小学教师的课堂教学行为对小学生学习的影响

中小学为实现教育目标，与课堂教学相配合，在课堂教学以外对学生身心实施多种影响的正规教育活动，就是（） 中小学为实现教育目标，与课堂教学相配合，在课堂教学以外对学生身心实施多种影响的正规教育活动，就是 () 依据《小学教师专业标准(试行)》，在教师专业能力中，“使用符合小学生特点的语言进行教育教学工作”属于（　　）。 《小学教师专业标准》明确要求教师要积极创造条件，让小学生拥有（）生活 2021年教育部印发的《小学教师专业标准（试行)》规定，小学教师的专业知识包括( )。 ①小学生发展知识；②学科知识；③教育教学知识；④通识性知识；⑤实践性知识。   “小学生品行养成特点和规律”属于《小学教师专业标准（试行）》“专业知识”维度的（　　） 简述小学课堂教学的基本策略。 小学课堂教学评价的功能包括()。 试述影响小学生概念学习的因素 如指导中年段小学生学习，试拟定教学目标。 若指导小学生学习本篇课文，试拟定教学目标 教师应如何促进小学生的概念学习? 教师应如何促进小学生的概念学习 有的小学生为获得教师的鼓励而努力学习，有的小学生为获得家长的奖励而努力学习，有的小学生为了让同学瞧得起而努力学习。其学习动机属于（　）。 有的小学生为获得教师的鼓励而努力学习，有的小学生为获得家长的奖励而努力学习，有的小学生为了让同学瞧得起而努力学习。这些学习动机属于（ ） 现代教学论对小学教师选用教学模式有何要求？ 在长期的小学数学教学中，数学学困生是教师们经常遇到的现象，排除小学生思维能力等智力因素以及学习兴趣等非智力因素之外，环境因素也对小学生的数学产生了不可忽视的影响 在教育部印发的《小学教师专业标准》中，要求教师“掌握所教学科的课程标准和教学知识”“掌握小学教育教学基本理论”“掌握小学生品行养成的特点和规律”等。这些知识属于() 在教育部印发的《小学教师专业标准》中，要求教师“掌握所教学科的课程标准和教学知识”“掌握小学教育教学基本理论”“掌握小学生品行养成的特点和规律”等。这些知识属于（ ） 在教育部印发的《小学教师专业标准》中，要求教师“掌握所教学科的课程标准和教学知识”“掌握小学教育教学基本理论”“掌握小学生品行养成的特点和规律”等。这些知识属于（ ）