学生学习教学内容后，需要考查知识的掌握情况，这时可提供（）等工具。

教师以教学目标为标准编制学业测验，评价学生所学知识的掌握情况，这种评价方式是( )。 （）直接测量教学内容的掌握情况，而不是仅仅说明已经发生的认知的、情感的和心理的过程的指标。 对教学效果的评价，不仅要关注基础知识的掌握情况，更要关注学生思维品质的养成。 掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否掌握教学内容，而是在于他们（） 中国大学MOOC: 思维导图能够对教学内容做全景式呈现，为了让学生掌握课堂学习的知识体系，教师一定要在课堂上应用思维导图呈现全部教学内容。 你将如何检测学生是否掌握教学内容的? 课堂评价不仅要评价学生对（）的学习情况，还要评价学生（）的掌握情况以及（）的养成情况 考查课教学主要是为了了解学生对学过的知识的掌握程度，了解教师教学中存在的问题以及学生学习中存在的问题。() 掌握学习理论认为，学生能力上的差异不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是取决于他们（ ）。 学习与教学的要素包括学生、教师、教学内容、教学媒体和{ }。 掌握学习理论认为，学生能否成功掌握教学内容，不决定于他们能力上的差异，而在于他们的（）。 掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是在于他们的（ ） 实验法是教师根据教学内容的需要，组织学生实地观察学习，从而获得知识或巩固、验证已学知识的方法。() 教师在进行某一内容的教学之前，有必要了解儿童对相关知识的掌握情况，这种评价具有(　　　) 在一个段落或一门课结束后，教师会编制一套试题全面考查学生的掌握情况，这种测验是（） 掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是取决于他们 【 】 《义务教育化学课程标准（2011年版）》指出：教师应根据教学目标、教学内容、学生的已有经验，针对初中学生的认知特征、知识水平及学习需要选择合适的教学内容；能根据教学内容的特点、学生个体差异确定教学重点和教学难点，引导学生积极参与学习过程；能在规定时间内完成所选教学内容的方案设计。具有基于课程标准、教材和教学设计知识进行教学设计的能力。根据以上材料．回答下列问题：（1）简述教学情境的功能。（2）简述 学习与教学的要素也包括学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境。( ) 以预先确定的教学内容为标准，考查被试对于指定的教学目标中的内容或技能掌握程度的测验称为（） 张老师在教学过程中为改进和完善自己教学对所教班级学生的学习掌握情况进行了单元测验，这种测试属于（）教学评价。()