0～2岁的儿童在游戏活动中主要处于（）

2-7岁的儿童处于皮亚杰所说的让我们假装的游戏阶段（） 根据帕腾的游戏分类，2-3岁主要处于哪种游戏阶段？（） 两岁前儿童游戏的主要形式是（　）。 （）主张学前儿童在5岁前不应该学习课业和工作,而应使其有充分的活动,活动主要以游戏为主。 在儿童的游戏活动中，“娃娃家”“理发店”“医院”等各种游戏属于（ ）。 在儿童的游戏活动中，“娃娃家”“理发店”“医院”等各种游戏属于（）。 象征性游戏是处于（　）的儿童常进行的一类游戏。 专门的学前儿童科学教育活动不包括游戏活动中的科学教育（） 儿童游戏活动中最复杂的是（） 游戏是学前儿童的主导活动。（  ）   学前儿童家庭创造教育中常见的游戏活动有角色游戏、（）、表演游戏、（）、音乐游戏、体育游戏。 儿童通过“过家家”游戏，扮演父母、教师等各种角色，请判断该儿童处于（）。 通过对儿童在游戏活动中的（）、（）、（）、（）等外线行为的观察，可以认识游戏的外部特征。 游戏与游戏治疗在儿童参与活动目的上的区别是（） 游戏活动对儿童发展的意义在于（）。 在教育活动中充分利用儿童对游戏的本能偏爱，满足儿童爱玩、好玩的天性，以游戏形式和方式开展相应的教育活动，这就是()。 在教育活动中充分利用儿童对游戏的本能偏爱，满足儿童爱玩、好玩的天性，以游戏形式和方式开展相应的教育活动，这就是（） 在教育活动中充分利用儿童对游戏的本能偏爱，满足儿童爱玩、好玩的天性，以游戏的形式和方式开展相应的教育活动，这就是（）。 在教育活动中充分利用儿童对游戏的本能偏爱，满足儿童爱玩、好玩的天性，以游戏的形式和方式开展相应的教育活动，这就是（　　）。 把游戏运用于学前儿童科学教育活动中，这种做法是()。