依据奥苏贝尔的认知同化理论，在有意义学习过程中，原有认知结构发生实质性改变的同化模式是（）

简述奥苏贝尔有意义学习的条件。   奥苏贝尔提出了有意义学习的概念，他认为进行有意义学习的条件有（） 奥苏贝尔有意义学习的实质是什么 奥苏贝尔有意义学习的实质是什么？ 请结合教学实际论述奥苏贝尔的有意义学习理论。 奥苏伯尔用同化论解释有意义学习的过程。同化论的核心是（） 奥苏贝尔提出的有意义学习的类型有（）。 奥苏贝尔的有意义学习和罗杰斯的有意义学习在本质上是一样的。 简述奥苏贝尔对有意义学习条件的认识。 以有意义学习和认知同化的观点为基础,属于奥苏贝尔提出的组织学习的原则和策略的有 以有意义学习和认知同化的观点为基础,属于奥苏贝尔提出的组织学习的原则和策略的有（） 奥苏贝尔的有意义学习理论对我国小学教学的启示（） 奥苏贝尔认为基本的有意义学习类型主要有（） 奥苏贝尔认为有意义学习产生的内部条件为：（）。 奥苏贝尔提出，进行有意义学习必须具备的条件有（） 在本质上，罗杰斯所强调的有意义学习和奥苏贝尔的有意义学习是一致的（） 奥苏贝尔认为，一切新的有意义学习都是在原有学习基础上产生的，不受学习者原有认知结构影响的有意义学习是不存在的。因此，一切有意义的学习必然包括迁移。（　　） 奥苏贝尔将有意义学习分为表征学习、概念学习和命题学习（） 奥苏伯尔认为，在有意义学习过程中，有哪个重要的认知结构变量（　　） 罗杰斯倡导的有意义学习与奥苏伯尔倡导的有意义学习内涵相同。