环境是指幼儿园内学前儿童身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和。

狭义的精神环境指幼儿园内对幼儿发展产生影响的一切精神因素的总和,不包括 幼儿园内的一切环境中都渗透有教育的因素（） 幼儿园内的一切环境中都渗透有教育的因素（） 广义的幼儿园环境是指幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和，它包括幼儿园内部小环境，又包括园外的(　　)。 学前家庭教育对学前儿童身心发展影响的特点是（） 一般发展是指儿童身心的一般发展，是儿童个性整体的发展，或者说是儿童身心各个方面的发展。 学前儿童身心发展处于一个特殊时期，幼儿园教学要贯彻保育和教育相结合的原则，实施体育、智育、德育和美育，促使学前儿童的全面发展。在学前儿童智育方面，要实现的目标主要有（ ） 学前儿童身心发展处于一个特殊时期，幼儿园教学要贯彻保育和教育相结合的原则，实施体育、智育、德育和美育，促使学前儿童的全面发展。在学前儿童智育方面，要实现的目标主要有（  ）   狭义的环境是指在学前教育机构中，对学前儿童身心发展产生影响的（）要素的总和。 狭义的环境是指在学前教育机构中，对学前儿童身心发展产生影响的（ ）要素的总和。 儿童发展的年龄特征是指儿童身心发展的（） 学前儿童身心发展处于一个特殊的时期，幼儿园教学要贯彻保育和教育相结合的原则，实施体育、智育、德育和美育，促进学前儿童的全面发展。在学前儿童智育方面，要实现的目标主要有()   幼儿园环境的（）是指幼儿园环境中的某些因素对学前儿童的情感所起的激发和鼓励的作用。 幼儿园心理环境的创设要符合学前儿童的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个学前儿童全面、和谐地发展，这属于（） 幼儿园心理环境的创设要符合学前儿童年龄的特征及身心健康发展的需要。 由于儿童身心发展的特殊性，学前教育应遵循什么特殊原则由于儿童身心发展的特殊性，学前教育应遵循什么特殊原则 广义的学前教育是指一切能对学前儿童发展产生影响的教育活动。（ ） 广义的幼儿园环境是指幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和，它包括()。 幼儿园环境的激励作用是指幼儿园环境中的某些因素对学前儿童的情感所起的激发和鼓励的作用。 幼儿园的教学课程是指教育者为促进儿童身心发展而设计并实施的一系列经验（）