材料
阅读《过秦论》节选，回答问题。
及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海。南取百越之地，以为桂林、象郡；百越之君，俯首系颈，委命下吏。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，杀豪杰，收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固。良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。天下已定，始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。
及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海。南取百越之地，以为桂林、象郡；百越之君，俯首系颈，委命下吏。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，杀豪杰，收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固。良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。天下已定，始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。
对这段文字的理解和分析，错误的一项是（）
A. 中心是写秦始皇的功业，即其统一天下，势如破竹；巩固天下，措施森严。
B. 旨在讽刺秦始皇自以为可以保其帝业，传之百世万世以至无穷。
C. 刻意渲染“攻”时的秦是何等的强大，意在与后来秦灭亡之迅速形成对比，突出文章的中心。
D. 作者从各个方面极力铺叙秦始皇巩固政权的一系列措施，在正面的铺叙中已现出暴君的魔影，意在为下文的“仁义不施”埋下伏笔。
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对这段文字的理解和分析，错误的一项是（）
A.中心是写秦始皇的功业，即其统一天下，势如破竹；巩固天下，措施森严。 B.旨在讽刺秦始皇自以为可以保其帝业，传之百世万世以至无穷。 C.刻意渲染“攻”时的秦是何等的强大，意在与后来秦灭亡之迅速形成对比，突出文章的中心。 D.作者从各个方面极力铺叙秦始皇巩固政权的一系列措施，在正面的铺叙中已现出暴君的魔影，意在为下文的“仁义不施”埋下伏笔。
答案
下列对这段文字的分析，不正确的一项是（）
A.《送东阳马生序》是一篇赠序，属临别赠言 B.这段文字讲述的是作者年少时求学之艰难和用心之诚恳专一 C.文章起笔就点出嗜学，为全文定下基调 D.最后一句盖余之勤且艰若此的作用是启下，引出下文的对比
答案
对节选文字的理解错误的一项是（）
A.本段由“苏子愀然，正襟危坐而问客曰：‘何为其然也?'”引出了客人的议论，文章也由情入理，由感情的抒发转入哲理的阐述。 B.本段是主客的一段对话，由客的谈话内容可知其“悲”，文中正是通过这样的对话表现了作者对客的引导与劝慰。 C.由赤壁联想到历史人物，再联想到不可一世的英雄“而今安在哉”，不是也随着时间的推移而烟消云散了吗？而“渔樵于江渚之上，倡鱼虾而友麋鹿”的等闲之辈与一世之雄相比就更不在话下了，由此而产生悲情。 D.“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”，是将宇宙间的无穷与须臾的生命对比，是“悲”的另一个原因。因而幻想与飞升的仙人同游太空，和天上的明月一样永久存在，但又清醒地认识到“不可乎骤得”，就只好“托遗响于悲风”了。
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下列对该段文字内容的分析错误的一项是（）
A.作者以游山为喻，说明要像古人那样广泛而深入地探究思考。 B.作者强调“志、力、物”，表现了朴素的辩证唯物主义思想。 C.作者说古人观于天地山川常常有得，是因为“求思之深而无不在也”，而作者之得则是后悔没能尽兴游览。 D.我们今天也强调立志，我们所说的“志”和王安石所说的“志”，具体内容当然不同，但作者的“尽吾志”的精神在今天仍有借鉴意义。
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阅读下面这段文字，说法有错误的一项是
A.《西游记》告诉读者：为了实现某一崇高的目的，人们必须艰苦奋斗，长期坚持，勇敢地战胜一切敌人。主要人物有唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚。 B.《朝花夕拾》是鲁迅先生唯一的一本回忆性散文集，比较完整地记录了鲁迅从童年到青年时期的生活道路和经历。 C.《汤姆·索亚历险记》的作者是美国作家马克·吐温，以辛辣的讽刺，塑造了一个勇敢正直、善良乐观、富于幻想和叛逆精神的孩子形象。 D.《钢铁是怎样炼成的》的主人公保尔当过童工，从小就在社会最低层饱受折磨和侮辱。后来在朱赫来的影响下，逐步走上革命道路。其后他经历了一系列的人生挑战，使自己越来越坚强。
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下列对甲、乙两文的理解分析错误的一项是（ ）
A.宋太祖最初并不接受赵普对人才的举荐，齐桓公也曾囚禁管仲，不想任用他，但两位君王最终都接受建议，重用人才，在这一点上，均称得上明主。 B.甲文中的人才最终被太祖任用，乙文中的管仲得以辅佐桓公一匡天下，说明赵普和鲍叔牙都是善于发现并举荐人才的贤臣。 C.赵普举荐人才，不惧太祖盛怒，反复进谏；鲍叔牙举荐管仲，“以身下之”：均体现了两人以天下事为己任的胸怀。 D.乙两文在写举荐人才时，均使用了细节描写的方法，使人物在举手投足间本质尽显
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对“乱石穿空”三句理解分析有错误的一项是( )
A.一个“穿”字，突现了山崖“刺破青天锷未残”的气势。 B.“拍”不仅给人大浪撞击大石的视觉形象，还给人以撞击的听觉效果。 C.“卷”字用拟人手法，展现出波涛翻卷动荡之貌，写出浪花激溅之状。 D.一个“惊”字既写出波涛之气势，更写出波涛给人的感觉。
答案
下列对原文内容的理解和分析，正确的一项是
A.家国情怀是中国古典诗词从未缺席的主题之一，使得张载的名言具有“先贤圣道”“家国大义”的深刻内涵。 B.文中引用“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”,意在表达王昌龄对李广英雄气概的敬佩。 C.文中的“边塞况味”,或表现为保家卫国的英雄气概，或流露出比乡愁更强烈的家国荣誉感。 D.朱熹将杜甫与诸葛亮等人并举为“君子”,认为他们尽管遭遇各不相同，但他们都有对民众生命的人道关怀。
答案
下列对原文的理解和分析，不正确的一项是
A.江皋到瑞昌任县令时，当地贫困多盗，百姓长期拖欠赋税，前任县令也因此受到牵累。 B.江皋能体谅民情。他反对发兵剿灭“迫饥寒为盗”的平民，只杀掉了贼寇首领，消除了盗患；对军中被掠夺而思归的妇女，量远近给资遣还，凡数百人。 C.江皋处理政事冷静果决。有军人骄横凶悍，渔夺百姓，他严厉惩治，使军队不再扰民； D.江皋通晓吏事，做事灵活有谋略。朝廷修太和殿，派使者来粤西山中采集巨木。江皋邀使者亲临巨木产地，其地势险要令人咋舌，使者返回后据实奏免，减轻了百姓的负担。
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下列对诗的理解和分析不正确的一项是？
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下列对诗歌的理解和分析不正确的一项是
下列对诗句的分析和理解不正确的一项是
下列对原文的理解和分析，不正确的一项是（ ）
下列对诗句的分析和理解，不正确的一项是()。
下列对“孝悌”的理解和分析，不正确的一项是
下列对这首诗的理解和分析，不恰当的一项是()
下列对选文的理解和分析，不正确的一项是()
对《蒹葭》分析理解正确的一项是（）
对第四、五两段文字的理解或分析，不符合原文意思的一项是（）
对第四、五两段文字的理解或分析，不符合原文意思的一项是（）
下列对选文内容的理解和分析，不正确的一项是( )
下列对《蒹葭》的理解和分析，不正确的一项是（ ）
下列对有关课文内容的理解和分析，正确的一项是
下列对原文内容的理解和分析，不正确的一项是
下列对这首元曲的理解和分析，不正确的一项是()
下列对选文内容的理解和分析，不正确的一项是()
下列对两文的理解和分析，不正确的一项是( )
下列对课文的理解分析，有误的一项是（ ）
对下列句子的理解分析有误的一项是（ ）
对下列句子的分析理解正确的一项是（）
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