早期的迁移理论主要有形式训练说、{pz_填空}、{pz_填空}和关系转换说。

学习动机理论主要有强化理论、需要层次理论、{pz_填空}、成败归因理论和{pz_填空}。 我国中学的德育途径主要有{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}等。 直观教学的形式主要有{pz_填空}、模象直观、{pz_填空}。 影响个体身心发展的因素主要有{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}和个体实践活动等。 比较主要有两种方式：{pz_填空}和{pz_填空}。 影响儿童心理发展的因素主要有：{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}。 教师自编测验的测题形式主要有{pz_填空}和{pz_填空}两种。 班会的类型主要有{pz_填空}、生活会和{pz_填空}。 学习迁移的形式训练说的心理学基础是{pz_填空}。 辅导的方式主要有{pz_填空}和{pz_填空}辅导两种。 检验假设的方法主要有{pz_填空}和{pz_填空}两种。 影响学与教的教师因素主要有{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}以及{pz_填空}等基本的心理特性。 比较的形式主要有{pz_填空}和异类比较。 比较的形式主要有{pz_填空}和异类比较。 我国，目前中学教学原则主要有：{pz_填空}、{pz_填空}、巩固性原则、{pz_填空}、因材施教原则、理论联系实际原则等。 考试命题的质量指标主要有{pz_填空}、{pz_填空}、区分度和难度。 考查测验有效性的指标主要有{pz_填空}、效度和{pz_填空}。 影响个体身心发展的因素主要有{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}和个体的主观能动性等。 心理健康教育的内容主要有三方面，即{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}。 一般认为，影响创造性的因素主要有{pz_填空}、智力和{pz_填空}。