小组教学形式指把一个班从教学需要出发暂时分成几个小组进行教学。既可按不同程度的学生分组，也可按学生的兴趣分组，还可混合编组。小组人数的确定，根据教学任务不同而有差异。

12.赫尔巴特以统觉来阐明教学过程，把教学过程分成下述几个阶段（ ）。 把一个长方体分成几个小长方体后，这几个小长方体的体积总和与原来的长方体相比（） 班级授课的具体形式可以分为全班上课、班内小组教学和（）。 从教学评价的功能看，可以把教学评价分为（）和诊断性评价 从教学评价的功能看，可以把教学评价分为{填空}和诊断性评价。 由具有互补性教学技能的两个或两个以上的教师组成灵活的小组，针对学生个体的学习需要，通过教师和教师之间的协作来规划并实施一个组的教学，是教学组织形式中的（ ） 从教学的存在形态上看，教学是以交往为一般形态存在的，所以教学是师生之间的一般交往形式（） 从教学的存在形态上看，教学是以交往为一般形态存在的，所以教学是师生之间的一般交往形式（） 一个好的教学活动设计一定会有一个明确的线索，有恰当的教学方式和形式。 一个好的教学活动设计一定会有一个明确的线索，有恰当的教学方式和形式（） 一个好的教学活动设计一定会有一个明确的线索，有恰当的教学方式和形式（） 某中学对每年新入学的学生都要举办学习方法、校本课程、研究性学习等内容的讲座，并在拓展 型、研究型、社会实践以及部分基础型课程实行走班教学。根据学生的选择，学校将几个班级的学生 作为一个“班级”，分成ABC层，几个班同时开展同一科目的教学活动，其余教育教学活动则在原行政 班进行。各学习层次和教学班级动态组合，一个学期微调一两次。<br>请用有关教学或课程理论对该校的做法进行评析 某中学对每年新入学的学生都要举办学习方法、校本课程、研究性学习等内容的讲座，并在拓展 型、研究型、社会实践以及部分基础型课程实行走班教学。根据学生的选择，学校将几个班级的学生 作为一个“班级”，分成ABC层，几个班同时开展同一科目的教学活动，其余教育教学活动则在原行政 班进行。各学习层次和教学班级动态组合，一个学期微调一两次。 请用有关教学或课程理论对该校的做法进行评析。 综合型策略是按照教学过程的某个构成因素为中心，直接从教学目标、任务出发，综合展开的教学策略。 从学生角度来说，教学过程是一个“从教到学”的转化过程。 从学生角度来说，教学过程是一个“从教到学”的转化过程（） 小组教学是最经济、最高效的教学组织形式。 小组教学是最经济、最高效的教学组织形式。（ ） 从教学评价的功能看，可以把教学评价分为{pz_填空}和诊断性评价。 如果把两个班的学生分别分成若干小组，要使两个班每个小组的人数相同，每组最多有多少人？