德育通过对个体品德施加积极、正面的影响，可以激发和调节个体的智能发展。

德育影响在价值选择上不可能不考虑选择积极的价值内容和最有利于德育对象品德发展的教育方式，这体现了德育过程的（） 参照群体根据个体的成员资格和群体对个体行为、态度的正面或负面影响分为（）。 德育的唯一功能就是培养个体品德，以促进个体自身的完善的发展。 积极心理治疗在个体水平上主要不关注个体的积极人格特质.期望通过培养积极人格特质来使病人激发起自身的力量而改变对问题的片面看法。 非正式群体对个体的影响可以是积极的，也可以是消极的。 德育既可以 品德发展具有（） 德育过程是教育者对大学生施加影响的过程（） 德育过程是教育者对大学生施加影响的过程（） 德育的个体性功能是指德育对社会发现所能发挥的客观作用，而德育的社会性功能则是指对德育对象个体发展能够产生实际的影响（） 下列认识对构建正面信念有积极的影响的有（）。 德育的社会性功能是指德育对社会发展所能发挥的客观作用，而德育的个体性功能则是指对德育对象个体发展能够产生的实际影响。 德育的社会性功能是指德育对社会发展所能发挥的客观作用，而德育的个体性功能则是指对德育对象个体发展能够产生的实际影响。 要使个体对某种活动具有持续的积极性，最好激发他的（）动机。 要使个体对某种活动具有持续的积极性，最好激发他的( )动机。单选 强制性工具是用规制和（）方式对市场组织和社会个体施加影响 为达成一定的德育任务，学校向受教育者的思想品德施加影响培养共产主义思想品德而组织进行的各方面的活动和工作是() 德育的社会发展功能主要指的是对个体品德心理结构的发展所起的作用。 通过优良的校风进行德育属于品德修养法。() 教师利用模范、典型人物的优秀品德对学生进行影响的德育方法是（　　） 调动积极性的实质是激发个体的（）。