当儿童出现不良行为时，施予厌恶刺激或剥夺他正在享受的奖励刺激，这种行为矫正模式是（）

惩罚是指当儿童在一定的情境中实施某一行为后即时给予厌恶刺激，以后在同样情境下发生同样行为的几率会降低（） 当儿童出现不良行为采取不理睬、不注意、忽视其行为的问题行为矫正法属于() 正强化是通过呈现想要的愉快刺激来__________反应概率；负强化是通过消除或中止厌恶、不愉快的刺激来__________反应概率。 在行为改变技术方案中，有时要求患者既想象不良强化物，又想象厌恶刺激。其目的是通过想象使不良强化物变为厌恶刺激，以使患者对不良强化物更为敏感，这种方法属于（） 霍妮认为当儿童的人际关系出现困扰后，就会出现什么？ 回避条件作用：当厌恶刺激或不愉快情境出现，个体做出某种反应，从而逃避了厌恶刺激或不愉快情境，则该反应在以后的类似情境中发生的概率增加。 实施厌恶刺激时，厌恶刺激的强度应该是（）。 实施厌恶疗法时，应注意使厌恶体验出现在不良行为（）。 实施厌恶疗法时，应注意使厌恶体验出现在不良行为的()。 实施厌恶疗法时，应注意使厌恶体验出现在不良行为( )。单选 厌恶疗法的厌恶刺激必须是（ ）。 厌恶疗法常用的厌恶刺激包括（ ）。 厌恶疗法常用的厌恶刺激包括（　　）。 在厌恶疗法中，厌恶刺激有（）。 厌恶疗法的厌恶刺激必须是（）。 当厌恶刺激或不愉快的情境出现时，有机体作出某种反应，从而逃避了厌恶刺激或不愉快情境，则该反应在以后的类似情景中发生的概率便增加。这类条件作用称为（　　） 当儿童出现面色潮红、心率快、大量出汗、体温升高，很有可能是（）。 当儿童被困车内时，应该（ ） 当儿童能用现有图式去同化新信息时，他是处于一种（）的认知状态。 皮亚杰认为当儿童的原有的认知图式不能解释新的刺激的时候，其认知结构发生改变来适应刺激的过程是（）