把课程与教学评价的发展历史划分为古典考试型时期、心理测量占统治地位时期、后现代时期的人是（）

关于课程与教材编制，课程与教学实施，课程与教学评价等，下列说法中错误的是（） 从教学评价的直接目的来划分，各级学校目前举行的年段考试、期中考试属于以下哪类教学评价 （　　） （）是国家管理和评价课程的基础，也是教材编写、教学、评价和考试命题的依据 课程与教学评价的功能有：导向功能、诊断功能、（）功能、（）功能和发展功能 《义务教育历史课程标准》实施建议包括（）建议。①教学建议②教材编写建议③评价建议④课程资源开发与利用 课程与教学评价的模式观 课程与教学评价的基本取向 课程与教学评价的功能有 简述课程与教学评价的方法 简述课程与教学评价的功能 从取向的维度看，我们可以把课程与教学评价归纳为（）、（）和（）三种。 阅读下面文字，回答有关问题。 21世纪初，随着我国新一轮基础教育课程改革的兴起，针对我国课程与教学评价领域存在的一系列问题，发展性课程与教学评价成为评价领域的最新思想。问题：(1)发展性教学评价的理念有哪些?(2)简述发展性教学评价的功能。 课程标准是课程计划的具体化，是教材编写、教学评价和考试命题的依据（） 从教学评价的功能来划分，教学评价可分为____评价和____评价。布卢姆是美国20世纪50年代著名的心理学家，他的贡献在与把教育目标分为______、______、______三大类。 为使课程与教学评价工作更为有效，根据对象发展的进程，根据不同时期有不同进度、目的和重点的实际情况，评价可以分成三类（）、形成性评价和（） 课程与教学目标不具有评价功能。() 课程与教学评价的基本环节有哪些？ 《义务教育历史课程标准（2011年版）》实施建议包括（）建议。①教学建议②教材编写建议③评价建议④课程资源开发与利用 我们通过课程改革，希望改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。() 在进行课程编排时，需要考虑教学内容的逻辑顺序，体现课程的系统性；同时也要兼顾教学内容安排的（），使课程与教学内容符合学生的心理发展特点。