集体研究制是（）发明的一种发展创造力的方法

创造力是人的一种心智能力。 创造力是一种特殊的能力，是人的一种高级能力。衡量创造力的指标是流畅性、变通性、唯一性。() 高校科研是一种个人创造力的艰辛劳动，和集体协作关系不大。（ ） 创造力是人人皆有的一种潜在的自然属性，即人人都有创造力，因此都具有开发的创造潜能。 创造力是一种认知螺旋，由（）、创造性想法、发明性想法、后设认知想法与表现想法等五个成分所组成。 创造力的发展与教育心理学主要的研究的目标是刻画创造力的发展趋势、主要的影响因素以及提升培养教育的方法。 创造力的产生过程是一个复杂的（）过程，是创造力研究的核心。 搞发明创造就是要有创造力,创新思维就是构成创造力的核心 南加利福尼大学测试是一种创造力思维特征测试。 美国的创造学大师亚历克斯·奥斯本从创造一种让每个人有更多发展余地的组织氛围或组织环境出发，提出了激发集体创造力的技法是() 中国大学MOOC: 创造力是人的一种潜能，是人人都具有的一种能力 创造力认知的研究将注意力的焦点放在操作创造力的（） 创造力是一种具有流畅力、变通力、（）与精密力等特性的思考，称之为创造性思考。 在一定的意义上说，智力是一种高级的创造力。 （）是创造力发展的起点。 （）是创造力发展的起点 创造力认知的研究提供我们了解创造力的内在历程。另外也告诉我们，要觉察创造力，则要将注意力的焦点放在操作创造力的（）。 人格心理学家认为，创造力是一种人格技能（） 创造性思维是一种高度发展的人类思维形式，是思维的一种能力品质，是在创造过程中的一种思维活动。创造性思维是设计创造力的源泉，也是设计人才最重要的素质（） 创造力研究的提倡者吉尔福特认为创造力有四种特征：原创性、灵活性、流畅性、更新性（）