（）是创造力发展的起点。

创造力认知的研究提供我们了解创造力的内在历程。另外也告诉我们，要觉察创造力，则要将注意力的焦点放在操作创造力的（）。 五种创造力理论中，创造力成分模式理论的研究方法是（）。 创造力的三叉系统模型认为，创造力包括 创造力是属于（）。 什么是创造力 创造力 创造力   小学生创造力发展的主要特点是：在小学阶段，男女学生的创造力发展基本上同步，性别差异不明显。() 隐性创造力是不可以转变为显性创造力的。这种说法（ ） 创造力认知的研究将注意力的焦点放在操作创造力的（） 知识学习是增长经验、形成技能、发展创造力的重要前提。（） 知识学习是增长经验、形成技能、发展创造力的重要前提。 五种创造力理论中，环境对创造力的影响理论的研究方法是（）。 某些人认为创造力是(),而另一些人认为创造力() 过分追求成功往往限制学生创造力的发展。 根据创造力的心理结构，说明学生创造力的培养措施。 创造力开发机制是（） 创造力的前提是（） 创造力的核心是（ ） 创造力的发展与教育心理学主要的研究的目标是刻画创造力的发展趋势、主要的影响因素以及提升培养教育的方法。