在开展数学教育之前，对教育对象进行的预测性评价是 ( )

按照评价的对象和内容划分，学前数学教育评价包括 ( ) 对学前儿童数学教育课程进行评价时，应先评价其 ( ) 学前儿童数学教育评价是指对学前儿童数学发展状况的评价（） 叙述数学教育评价的含义，并阐述数学教育评价的作用。 有利于受评价对象进行自我评价和自我教育的教育评价是（） 采用数学的方法，收集和处理数据资料，对评价对象做出定量结果的价值判断，如：运用教育测量与统计的方法，模糊数学的方法等，对评价对象的特性用数值进行描述和判断。这种评价方式是（　　）。 学前儿童语言教育评价就是指对学前儿童语言教育活动开展的情况进行评价（） 学前儿童数学教育的评价是（ ） 在学前儿童数学教育评价中，便于在比较短的时间里对大量的评价对象收集到可以进行量化处理的反馈信息的方法是 ( ) 教育实验评价就是对教育实验过程进行评价。 开展个体化健康教育时，要先对就诊对象进行综合评估，然后确定健康教育的内容。 在健康教育干预活动开展前进行的评价是 学生是教育对象，教师可以任意对其进行教育。 学生是教育对象，教师可以任意对其进行教育。 () 简述学前儿童数学教育评价步骤。 在高校教学活动之前进行的预测性、摸底性评价称为（）。 儿童数学教育评价中工作量最大、技术性最强的步骤是（） 教育评价实质上是一种对评价对象的价值判断（） 关于学前儿童数学教育评价，正确的描述是( ) 对学前儿童数学教育目标的最概括的陈述是学前儿童数学教育( )