平行四边形的四个内角一定是（）。

把一个平行四边形拉成一个长方形，平行四边形的面积（）长方形的面积 平行四边形的（）相等 以下哪一项无法判定是平行四边形？ 把一个长方形框架拉成一个平行四边形，则平行四边形面积（）原来的长方形面积 一个平行四边形的高有（）。 平行四边形有（）条高。 力的平行四边形公理 平行四边形有（）条高 平行四边形是特殊的（） 把一个平行四边形活动框架拉成一个长方形，那么原来平行四边形与现在长方形相比（） 设甲：四边形ABCD是平行四边形，乙：四边形ABCD是正方形，则（）。 从平行四边形一条边上的一点到它的对边的（），就是平行四边形的高 下列条件中，能判定四边形ABCD为平行四边形的是() 什么是平行四边形法则？ 等底等高的两个平行四边形，面积一定（）。 三角形∶平行四边形 三角形：平行四边形() 平行四边形机构为双曲柄机构。 《义务教育教学课程标准》关于平行四边形的性质的教学要求是：探索并证明平行四边形的性质定理——平行四边形的对边以及对角相等，请基于该要求，完成下列教学设计任务：（1）设计平行四边形性质的教学目标；（2）设计两种让学生发现平行四边形性质的教学流程；（3）设计平行四边形性质证明的教学流程，使学生领悟证明过程中的教学思想方法 (2014陕西咸阳)学生已知“平行四边形”这一概念的意义，教师再通过“菱形是四边一样长的平行四边形”这一命题界定菱形，使学生在掌握平行四边形概念基础上学习菱形这一概念，这种学习属于()。