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学校德育功利化的运行模式是一种客体化模式,是因为()。
多选题
学校德育功利化的运行模式是一种客体化模式,是因为()。
A. 从德育目的上看,学校德育功利化以学生“听话”、“服从”为最高目标
B. 从德育过程上看,学校德育功利化是唯理性的
C. 从德育课程上看,学校德育功利化的课程为单一的认知性课程
D. 从德育方法上看,学校德育的功利化在本质上是灌输和强制的
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多选题
学校德育功利化的运行模式是一种客体化模式,是因为()。
A.从德育目的上看,学校德育功利化以学生“听话”、“服从”为最高目标 B.从德育过程上看,学校德育功利化是唯理性的 C.从德育课程上看,学校德育功利化的课程为单一的认知性课程 D.从德育方法上看,学校德育的功利化在本质上是灌输和强制的
答案
单选题
德育体谅模式是由英国学校德育专家()首创的。
A.科尔伯格 B.麦克费尔 C.皮亚杰 D.班杜拉
答案
单选题
英国学校德育学家麦克费尔提出的德育模式是( )。
A.目的游离模式 B.认知模式 C.体谅模式 D.社会模仿模式 E.目标模式
答案
单选题
以“社会适应说”原理为根据建构起来的学校德育基本内容序列化安排的模式是()
A.结构迁移说 B.阶段连续说 C.螺旋循环说 D.系统编排说
答案
单选题
管理手段具有强制性的学校德育管理模式是()
A.经验型学校德育管理模式 B.决策型学校德育管理模式 C.行政型学校德育管理模式 D.科学型学校德育管理模式
答案
主观题
认知模式对我国学校德育改革有什么启示
答案
主观题
论述体谅模式对我国学校德育改革有何启示
答案
单选题
“社会模仿”的德育模式是一种()
A.行为主义学说 B.认知主义学说 C.人本主义学说 D.认识—行为主义学说
答案
单选题
学校德育基本内容的序列安排,我们国内和国外大多采用的模式是()
A.结构迁移说 B.阶段连续说 C.社会适应说 D.螺旋循环说
答案
单选题
历史上最早出现的、现代仍然广泛存在的学校德育管理模式是()
A.经验型学校德育管理模式 B.行政型学校德育管理模式 C.科学型学校德育管理模式 D.规约型学校德育管理模式
答案
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体谅模式的特色是什么?对我国的学校德育改革有什么启示?
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简历是对我们过往经历的一种模式化、数据化的冰冷罗列()
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产生于19世纪末20世纪初的学校德育管理模式是()
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