有没有法治思维，并不是看一个人熟背了多少法条，而是看其作决策、办事情、护权益时的行为。公权与私权在实际运行中往往有很多交集点，因此无论是行使公权的公职人员，还是行使私权的每一个公民，首先要清楚公与私的界限，公权在行使中侵犯私权，就没有做到“办事依法”，而主张私权时损害公权的法定权威、法定规则，同样也不是“办事依法”。当前，法治建设的一个重要任务就是，引导每一位公民养成依法办事的习惯，做任何事情之前

辨别对方有没有暴力倾向并不是看对方的长相如何，更加需要关注到对方的语言和行为方式，从一些细节上看对方是不是有暴力行为的取向。 汉代中的“亭”并不是一个职能组织，而是一个行政组织。（） 根据语意，依次填入空白处最恰当的一项是（）决定个人职业生涯成败的因素，越来越归结于个人的竞争力。评价个人“竞争力”不是看有多少知识，_____________；不是看有什么名牌学历，_______________；不是看有无辉煌的资历，____________________；不是看懂哪一项专业技能，_____________；不是看你形体的伟岸，________________；不是看仪表着装，___________________。①而是看是否每天都往前走②而是看能否不断地创新③而是看把眼前事做好的韧劲④而是看思维的灵动⑤而是看内在素质——心理健康⑥而是看能做什么 “你能把一个人带进教室，但是你不能强迫一个人思考。”从培训管理的角度看，这提示我们（） 人生价值评价的根本尺度，是看一个人的（） “一个人并不是生来要给打败的，你尽可把他消灭掉，可是打不败他。”这句话出自（） 平时我们说“保护儿童”、“爱护花木”，指的并不是哪一个具体人或物，而是具有共同特性的一类事物，这就表现了思维的 “概念、理论等并不是世界的答案，判别它们的价值和意义，不是看其是否正确反映客观实际，而是看其在实际应用中的感觉和效果。”这是()的主要观点。 看一个煤矿企业是否有活力，首先看班组有没有（） 分手不是一个人的错,而是两个人不合适 分手不是一个人的错，而是两个人不合适。 “一个人并不是生来要给打败的，你尽可把他消灭掉，可就是打不败他”这句话出自（ ） “一个人并不是生来要给打败的，你尽可把他消灭掉，可就是打不败他”这句话出自 老子提倡的不是一个人完全的无私，而是少私。（） 相学中看一个人有没有财富主要是看她脸上的哪个部位（） “一个人并不是生来要给打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他”一词出自（） “不是每一个人都适合创业，但每一个人都需要创业思维的训练”是创业课坚持的理念 企业之间的竞争，不是看企业本身拥有了多少资源，而是企业本身能够使用多少资源。使用资源的过程，其实就是一个 （ ） 的问题。 在对话式教育中，衡量一个人所受教育高低的标准，不再单纯看其掌握知识的多少，而 应该知道其来源，懂得其运用。 “从世界史的观点看，美国革命之所以重要并不是因为它创造了一个独立的国家，而是因为它创造了一个新的、不同类型的国家。”对“新的、不同类型”的正确理解是（）