单选题

学前儿童的初级科学概念就其概括水平来说,处于()

A. 动作经验水平
B. 表象水平
C. 抽象水平
D. 符号水平

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学前儿童加减运算概念发展的三种水平 在幼儿园开展探究性教学的意义是:满足学前儿童学习科学的需要、提高学前儿童科学知识的水平、培养学前儿童学习科学的基本学习方式() 学前儿童科学教育活动的结构包括()学前儿童科学教育活动和()学前儿童科学教育 由于幼儿概括水平有限,幼儿在科学教育中掌握的概念多是实物概念,实物概念包括()。 对于学前儿童来说,他们的科学知识有两个层次,即:() 学前儿童科学教育的启蒙性是指学前儿童科学教育() 学前儿童科学教育环境包括学前儿童科学教育的()环境和()环境 档案就其作用来说,可以概括为()作用和参考作用。 一般都认为,学前儿童概括能力的发展可分为三种水平:________、形象水平的概括和抽象水平的概括,它们分别与三种思维方式相对应 注意选编的内容必须符合学前儿童的知识经验和认知发展水平 , 这是学前儿童科学教育内容选择的 ____要求。 对学前儿童数学教育目标的最概括的陈述是学前儿童数学教育( ) 学前儿童发展的需要是制定学前儿童科学教育目标的() 简述学前儿童科学教育中发展学前儿童表达技能的目标。 学前儿童掌握的概念主要是( )。 简述学前特殊儿童概念的变化 “初级科学概念”的含义是() “初级科学概念”的含义是() 皇帝——“皇帝就是沙皇”,祖国——“美丽的地方”,说明儿童掌握概念的水平处于( )。 学前儿童科学教育评价的意义是:(1)评价是控制学前儿童科学教育质量的手段;(2)评价是()(3)评价是改进学前儿童科学教育的依据。 简述儿童掌握概念的方式及学前儿童概念掌握的一般特点
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