美国心理学家（）在20世纪50年代提出了情绪的评定—兴奋学说

人本主义心理学产生于20世纪50年代末60年代初，创始人是美国心理学家（） 20世纪70、80年代，提出“个别教学制”的美国心理学家、教育学家是（） 20世纪50年代，美国心理学家史蒂文斯用( )研究了刺激强度与感觉大小的关系。 划行为理论是由美国心理学家阿杰恩（Ajzen）于20世纪80年代提出的。 20世纪60和70年代，提出沟通的“五W模式”的心理学家是（） 20世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的心理学家是（ ）。 20世纪20年代，临床心理学家将会谈法定义为( ) 20世纪20年代，临床心理学家把会谈法定义为（）。 20世纪60年代初期,发起了课程改革运动,并且提出了相应的教学方面的观点的美国心理学家是() 社会学习论是由心理学家（）于20世纪60年代提出来的。 ．20世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是（　）。 20世纪60年代初，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是（）。 20世纪60年代初，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是（　　）。 20世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是（）   20世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是( ) 。 美国心理学家罗特（J.Rotter）于20世纪50、60年代提出的一种个体归因倾向的理论被称为（）。 双因素激励理论也叫“（）”，是美国心理学家弗雷德里克•赫茨伯格于20世纪50年代后期提出的。   “以学生为中心”的教育观点是由20世纪50年代末60年代初（）心理学家。 真正对品德心理进行科学研究是始于20世纪20年代末瑞士心理学家（）。 20世纪，美国教育心理学家（）提出了按学科的基本结构构建课程的理论