英国著名心理学家弗洛姆在20世纪50年代提出了“社会性格”的概念（）

20世纪60和70年代，提出沟通的“五W模式”的心理学家是（） 20世纪20年代，临床心理学家将会谈法定义为( ) 20世纪20年代，临床心理学家把会谈法定义为（）。 20世纪60年代初，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是（）。 ．20世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是（　）。 20世纪60年代初，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是（　　）。 20世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是( ) 。 20世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是（）   理性情绪疗法RET是美国心理学家埃利斯在20世纪50年代创立的。 人本主义心理学产生于20世纪50年代末60年代初，创始人是美国心理学家（） “以学生为中心”的教育观点是由20世纪50年代末60年代初（）心理学家。 20世纪70、80年代，提出“个别教学制”的美国心理学家、教育学家是（） 真正对品德心理进行科学研究是始于20世纪20年代末瑞士心理学家（）。 20世纪50年代，美国心理学家史蒂文斯用( )研究了刺激强度与感觉大小的关系。 划行为理论是由美国心理学家阿杰恩（Ajzen）于20世纪80年代提出的。 20世纪20年代，临床心理学家将会谈法定义为()。(2008-11) 青书学堂:20世纪60年代初期,在美国发起课程改革运动的著名心理学家是 20世纪50年代，（ ）的思想为许多心理学家所接受，这些成果也影响和改变了教育心理学的内容。 20世纪80年代美国著名的发展心理学家、哈佛大学教授加德纳提出了一个全新的理论——多元智能理论。() 20世纪60年代初期,发起了课程改革运动,并且提出了相应的教学方面的观点的美国心理学家是()