案例：在《美丽的校园》主题电子板报的教学中，教师首先为学生展示了一些以校园为主题的优秀多媒体作品（报刊、演示文稿、网页等），让学生逐个欣赏并评议作品的优缺点。在此基础上引导学生和教师一起制定“优秀电子板报评价量规”，从作品的技术性、艺术性、规范性、创新性、合作性等方面做了详细的说明，然后让学生对照评价量规分小组完成作品设计。作品汇报的过程中让1名小组成员展示本组作品，2名组内成员补充分析本组作品的

高中设计模块教学中，适合作为《校园中的靓丽风景——设计美丽校服》教学重点的是（) 高中设计模块教学中，适合作为《校园中的靓丽风景——设计美丽校服》教学重点的是（) 利用校园的文化墙和黑板报来影响学生的品德，这种德育方法是()。 案例中教师使用的教学方法（） 利用校园的文化墙和黑板报来影响学生的品德，这种德育方法是(  )。 教师在辅导学生制作电子板报的时候，对于板报的各级各类标题需要做一些创意设计，我们需要用到Word提供的（）功能来高效的完成这个工作。 案例： 某教师开设了“家乡类”为主题的电子板报制作课，在教学过程中，围绕以下五个要求展开教学： 要求1：将页面设置为A4，方向设置为“横向”。 要求2：录入家乡类相关文本。 要求3：用艺术字插入板报主题“家乡类”，插入图片“家乡．jpg”，并分别设置合适的编排方式。 要求4：选用竖排文本框录入介绍“家乡一景”的文本，并设置合适的文字环绕方式。 要求5：在版面留空区域插入适当的剪贴画，并调整适当的大小，最后调整板报整体布局。 问题： (1)该教师在教学中采用了何种教学方法?(6分) (2)这种教学方法是建立在何种学习理论基础上的?(6分) (3)简述这种教学方法的核心和关键。 利用校园的文化墙和黑板报来影响学生的品德的德育方法是(    )。 案例教学具有启发式的教学特点，就是指改变学生和教师的地位，有学生成为教学主体，老师进行辅导指导（） 案例教学中，只有教师需要有自己的角色定位，学生只需做一个好观众即可（） 案例： 某教师开设了“家乡”为主题的电子板报制作课，在教学过程中，围绕以下五个要求展开教学： 要求1：将页面设置为A4，方向设置为“横向”。 要求2：录入家乡相关文本。 要求3：用艺术字插入板报主题“家乡”，插入图片“家乡．jPg”，并分别设置合适的编排方式。 要求4：选用竖排文本框录入介绍”家乡一景”的文本，并设置合适的文字环绕方式。 要求5：在版面留空区域插入适当的剪贴画，并适当地调整大小，最后调整板报的整体布局。 结合提供的案例回答问题： (1)该教师在教学中采用了何种教学方法?(2)这种教学方法是建立在何种学习理论基础上的?(3)简述这种教学方法的核心和关键。 智慧校园用户仅包含学生、教师、家长（） 使用电子白板进行教学时，若教师需要面向学生，可以（） 在教学《囚绿记》时，教师引导学生归纳其主题，其中正确的是（） 在教学《囚绿记》时，教师引导学生归纳其主题，其中正确的是（　　）。 教师是教学中的主导，学生是教学中的客体（） 结合案例，分析在教育教学活动中，教师应如何运用“以人为本”的学生观，公正地对待每一个学生? 教学《边城》后，教师推荐“爱情悲剧”主题的小说，引导学生拓展阅读。下列作品合适的是（　　）。 在教学过程中，一般都是教师影响学生，学生很难影响教师。（ ） 在教学过程中，一般都是教师影响学生，学生很难影响教师（）