下列选项中，适合作为“设计．应用’’学习领域的课程《文化衫的设计制作》的课程目标的是()。

下列选项中，适合作为“欣赏·评述”学习领域教学内容的是( )。 不适合作为初中生“设计·应用”学习领域评价要点的是（ ）。 下列选项中．属于“设计·应用”学习领域的课例是( )。 下列选项中，属于“设计·应用”学习领域的课例是( )。 下列选项中．属于“设计·应用”学习领域的课例是()。 下列选项中．属于“设计·应用”学习领域的课例是( )。 倪老师在《文化衫的设计制作》一课中，用PPT展示了各类文化衫的图片，并结合奥运会的主题播放音乐和影像，这种教学方法属于()。 简述美术课程标准中"设计应用"学习领域？ 简述美术课程标准中"设计应用"学习领域？ VI设计应用部分包括（）、服装服饰（管理人员制服、员工制服、文化衫、工作帽、胸卡等）等。 VI设计应用部分包括（）、服装服饰（管理人员制服、员工制服、文化衫、工作帽、胸卡等）等 在《文化衫的设计制作》一课的教学设计中，你认为最恰当的教学难点是()。 下列选项中，适合作为“综合·探索”领域《传统建筑的创意设计》一课学习活动建议的是（ ）。 下列选项中适合作为“欣赏·评述”领域第四学段美术学习活动的是（ ）。 依据《义务教育美术课程标准(2011年版)》，下列选项中属于“设计·应用”学习领域目标的是()。 下列选项中，不属于《义务教育美术课程标准(2011年版)》“设计·应用”领域学习目标是（　　）。 下列选项中不属于《义务教育美术课程标准（2011年版）》“设计?应用”领域学习目标的是（ ）。 下列选项中，不适合作为一节“欣赏·评述”领域美术课学习活动的是（　　）。 下列选项中，适合作为“造型·表现”领域内容的是()。 下列选项中，适合作为“造型·表现”领域内容的是（　　）。