教育观察研究，根据是否融人被观察活动，可分为（ ）。

教育观察研究最主要的缺点是（） 学前教育观察研究有哪些作用？ 帮助研究者在教育观察研究中获取观察资料的重要工具是（　　） 试述教育观察研究的基本原则。 根据观察者是否直接参与到被观察者所从事的活动之中，观察法可分为参与观察和非参与观察。() 根据观察时观察者是否参与被观察者的活动，将观察分为（） 结合实践论述教育观察研究的实施程序 观察法是学校教育中常用的研究方法。以观察者是否参与被观察对象的活动为标准，可以将观察法分为（　）。 观察法是学校教育中常用的研究方法。以观察者是否参与被观察对象的活动为标准，可以将观察法分为（　）。 按观察的情绪设置是否有人为因素进行划分，可把教育观察法分为（） 教育观察力 教育观察研究设计的第二步工作是（） 教育观察研究无法推断事件之间的因果关系（） 教育观察研究实施的程序包括哪几个方面？ 教育观察法在教育研究中的应用到达高峰是（） 教育观察研究应遵循的基本原则不包括（　　） 教育观察的类型包括 观察法是定性研究中的常用方法，根据观察者是否融入被观察群体，可以将观察法分为（ ）。 对观察内容与步骤不作限定的教育观察属于   简答教育观察的实施程序。