顾泠沅《课堂视野中的教师及其指导者》中指出：“教师、校长的专业学习是嵌入到学校每天（）里去的。”

教师在学校主要应该充当的角色有：学习的指导者、() 简述教师作为“指导者”角色的具体要求有哪些？ 顾泠沅，要把（）留给学生：“学生能做的尽量由他自己做，学生一时” 教师不在是学习者的主宰者，而成为学习的指导者（） 《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出，教师应该成为幼儿学习活动的支持者、（）、引导者。()   《幼儿教育指导纲要（试行）》中指出：管理人员、教师、幼儿及其家长均是幼儿园教育评价工作中的（） 在蒙台梭利教育方案中，教师担负着观察者和研究者、(    )和指导者等角色。 在综合实践活动实施过程中教师扮演着重要角色，教师既是活动的组织者、协作者、研究者、指导者，还是活动的（　　）。 《幼儿园教育指导纲要》中指出：管理人员、教师、幼儿及其家长均是幼儿园教育评价工作的（　　）。 在一个团体中指导者只能有1人（） 指导教师不仅仅是创业团队的指导者，很可能也会是创业初期的投资者（） 教师是促进学前儿童发展的指导者的角色具体表现在（） 会议记录指导主要由指导者和被指导者组成一个（），指导者为主，被指导者为助手 教师参与课程领导所承担的角色包括课程意识的主动生成者、（）的引领者、（）的指导者、学校教师之间的互助者和学习型组织的构建者 体育学习群体的学习形态是以人际关系为特征的，包括指导者(教师)与被指导者(学生)之间的关系、群体成员之间的关系、小群体与小群体之间的关系等。() 《给教师的建议》中指出，教育要注重（） 1986年，《关于教师地位的建议》中指出，应该把教师视为专业职业。 教师和家长在学生选课过程中的角色是指导者，而不是学生选课的最终决定者，学生是选课的主体（） 会议记录指导主要通过师傅带徒弟的方式进行，即由指导者和被指导者组成一个服务组，指导者为主，被指导者为助手。 会议记录指导主要通过师傅带徒弟的方式进行，即由指导者和被指导者组成一个服务组，指导者为主，被指导者为助手（）