满足儿童的一切需要，就能促进其个性的和谐发展（）

瑞士教育家{ }认为教育目的在于按照自然的法则全面地、和谐地发展儿童的一切天赋力量。 ( )就能制定出适合婴儿个性.促进婴儿发展的教学计划。 提出教育的目的在于按照自然的法则全面和谐地发展儿童的一切天赋的教育学家是()。 陈鹤琴，“一切为儿童，一切为教育，一切为（）” 促进儿童个性发展的教育，首先应该承认儿童的( ) 提出教育的目的在于按照自然的法则全面地、和谐地发展儿童的一切天赋的教育学家是（） 瑞士教育家{pz_填空}认为教育在于按照自然的法则全面的、和谐地发展儿童的一切天赋力量。 瑞士教育家{pz_填空}认为教育目的在于按照自然的法则全面地、和谐地发展儿童的一切天赋力量。 瑞士教育家{pz_填空}认为教育目的在于按照自然的法则全面地、和谐地发展儿童的一切天赋力量。 瑞士教育家{pz_填空}认为教育目的在于按照自然的法则全面的、和谐地发展儿童的一切天赋力量。 学前儿童智育的意义在于学前儿童智育能够满足幼儿的认知需要，促进幼儿智力发展。() 学前儿童智育的意义在于学前儿童智育能够满足幼儿的认知需要，促进幼儿智力发展。() 社会发展需要和谐,和谐能够促进社会发展（） 观察儿童体位变换动作的发展主要就是观察其（）动作的发展 最早提出教育的目的是按照自然的法则全面地、和谐地发展儿童的一切天赋力量的教育学家是（　　） 凡能促进（）的一切因素均能促进自燃 教育目标是促进儿童自主性和个性的发展，包括（  ）   满足整个自然界的生存发展的需要，始终是人类从事一切社会活动的原动力。 科学对待人生环境，主要就是要促进个人他人的和谐、个人与社会的和谐、人与自然的和谐。 科学对待人生环境，主要就是要促进个人他人的和谐、个人与社会的和谐、人与自然的和谐。