日本的职校学生主要通过（）等方式习得“工匠精神”。
A. 虚拟教学
B. 职业体验
C. 物品制作
D. 寒暄训练
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日本的职校学生主要通过（）等方式习得“工匠精神”。
A.虚拟教学 B.职业体验 C.物品制作 D.寒暄训练
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“价值激励”可以激发职校学子习得“工匠精神”的（）。
A.逆反心理 B.热情和积极性 C.逃避心理 D.焦灼心理
答案
“企业项目训练中心”从（）等方面入手培育职校学生的“工匠精神”
A.真岗实练 B.价值激励 C.环境育人 D.精神传承
答案
“大国工匠”管延安与职校学生对话时说，“热爱”是练就“工匠精神”的必备品质。
答案
从教学论的意义来看，知识往往通过（）习得，技能往往通过（）习得，态度往往通过（）习得（）
A.直接的教、间接的教、直接的教 B.直接的教、直接的教、间接的教 C.间接的教、直接的教、间教的教 D.间接的教、间接的教、直接的教
答案
幼儿习得对话最好的方式是通过交际。()
答案
学生习得写字技能规则的主要途径是通过自己观察范字，自己体会规则。（）
答案
学生习得的程序性知识主要是程序性知识的（）
A.产生规则 B.动作系统 C.陈述形式 D.认知策略
答案
日本工匠精神的一个突出特点是（）
A.精益求精 B.勤奋刻苦 C.与时俱进 D.创新
答案
“大国工匠”管延安与职校学生对话时说，刚入职的员工要积极要求高待遇、高薪水。
答案
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如何避免学生产生习得性无助感?
社会学系理论强调儿童习得社会行为的主要方式包括（ ）
社会学习论强调儿童习得社会行为的主要方式是()。单选
社会学习理论强调儿童习得社会行为的主要方式是（）
社会学习理论强调儿童习得社会行为的主要方式包括（）
以下哪项不能帮助学生克服习得性无助?( )
中国大学MOOC: 基于认知的习得观认为语言习得跟其他一般技能（比如开车、游泳等）的习得存在根本差异。
社会学习理论强调儿童习得社会行为的主要方式是（ ）。
社会学习理论强调儿童习得社会行为的主要方式包括( )。多选
克拉申强调语言习得是通过（）实现的。
工匠精神的本质特征在于对本职工作执着专注、精益求精的态度和付出（）
在励步学习周当中,习得新知的当天孩子可以通过哪些方式复习当天的内容（）
语言习得的认知因素主要包括智力、（）、学习策略和交际策略以及认知方式。
专家型教师知道许多课堂规则是可以通过（）和（）来习得的，是一种可以习得的技能。
专家型教师知道许多课堂规则是可以通过____与____来习得的，是一种可以习得的技能。
专家教师知道很多课堂规则是可以通过（）和（）来习得的，是一种可以习得的技能。
创新能力是可以通过学习培训习得的（）
习得性无助主要受先天因素影响
属于“二语习得”主要观点的有（）
1964年所进行的“习得性无助实验”中，主要通过对实验体进行电击（）
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