教学过程是 以{pz_填空}为基础，促进学生发展的过程。

赞科夫在“教学与发展”的实验中，提出教学过程就是促进学生的（） 教学过程一般分为{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}四个发展阶段。 教学是促进学生发展的活动（） 发展说认为教学过程不仅是学生认识世界的一种特殊认识过程，也是促进学生（）的过程。 教学过程一般分为{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}四个发展阶段。 教学过程中的领会知识包括使学生{pz_填空}教材和{pz_填空}教材。 教学过程的基本要素为{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}。 发展说认为教学过程的根本目的在于培养人．在于促进学生德智体全面发展。 发展说认为教学过程的根本目的在于培养人，在于促进学生德智体全面发展。 发展说认为教学过程的根本目的在于培养人，在于促进学生德智体全面发展（） 德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程。 赞科夫在“教学与发展”的实验中，提出教学过程就是促进学生的一般发展（） 教学过程的基本要素为{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}。 课堂教学结构包括{pz_填空}、{pz_填空}及教学过程的规划。 德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争转化的发展过程。 在我国，我们把教学过程看作是一种{pz_填空}的认识活动，是实现学生{pz_填空}的过程。 {pz_填空}认为教学过程是学生直接经验的不断改造和增大的过程。 教学过程中，学生是学习的主体，教师 起{pz_填空}作用。 德育过程是一个促进学生内部思想矛盾斗争的发展过程（） 评价／反思过程包括在教学之前对教学设计效果的{pz_填空}在教学过程中对教学的{pz_填空}以及在教学之后的{pz_填空}。