先学习了鸡、鸭、鹅等动物的特点，再学习“家禽”这一概念，属于（）

在掌握了“心理过程”的概念后，再学习“认知过程”这一概念，前一学习对后一学习的影响属于（）。（2019，311） 学了动物的概念后，再学习鸟类、鱼类等的概念，这种学习属于（）。 学生学习了“记忆”这个概念后，再来学习“短时记忆”这一概念。这种学习属于（） 学生先熟悉“猫”“狗”“猪”等概念后，再学习“哺乳动物”这概念。这属于（   ） 学生在掌握了“猫”“狗”“牛”等概念后，再学习“动物”的概念，这种学习是（） 掌握了“蔬菜”这个概念，再学习萝卜、白菜等概念，属于（） 掌握了“蔬菜这个概念，再学习“萝卜“白菜”等概念,属于（） 先学习蔬菜的概念，再学习白菜、胡萝卜，这属于（） 儿童在熟悉“鸡”“鸭”“鹅”等概念后，再来掌握“家禽”这一概念时，是奥苏伯尔所认为的（） “角”这一概念的学习，对“钝角”“锐角”“直角”等概念的学习产生（）影响 学生在掌握了“蔬菜”的概念，再学习萝卜、白菜等概念，属于（）。 学习了玫瑰花、月季花、水仙花等概念之后，再学习花的概念，这种学习属于（）。 先学习蔬菜的概念，再学习白菜、胡萝卜，这属于（）。（2009年，广西） 学生先学习长方形的概念，再学习正方形的概念，这种迁移属于()   学生已有了“鸟”的概念，再学习“百灵鸟”这种动物。这种学习是 在学生掌握了“蔬菜”后，再学习“萝卜“白菜”等概念，属于(　　)。 儿童在熟悉了“萝卜”、“菠菜”、“西红柿”等概念之后，再来掌握“蔬菜”这一概念，这种学习类型是（） 先学习dog,再学习god,这属于()   常常的父母先让常常学习了“梨”“苹果”“桃子”的概念之后再学习“水果”的概念。这种学习属于（） 儿童在知道“苹果”、“梨”等概念后，再学习“水果”的概念，新学习的概念就具有了意义，这种学习叫做（）