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学生课前预习,带着不懂的问题去上课,以便更有针对性地注意听讲。这种注意方式属于( )
单选题
学生课前预习,带着不懂的问题去上课,以便更有针对性地注意听讲。这种注意方式属于( )
A. 有意注意
B. 无意注意
C. 无意后注意
D. 有意后注意
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单选题
学生课前预习,带着不懂的问题去上课,以便更有针对性地注意听讲。这种注意方式属于()。
A.有意注意 B.无意注意 C.无意后注意 D.有以后注意
答案
单选题
学生课前预习,带着不懂的问题去上课,以便更有针对性地注意听讲。这种注意方式属于( )
A.有意注意 B.无意注意 C.无意后注意 D.有意后注意
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单选题
学生课前予预习,带着不懂的问题去上课,以便更有针对性地注意听讲0这种注意方式属于()。
A.有意注意 B.无意注意 C.无意后注意 D.有以后注意
答案
单选题
关于传统教学中的课前预习与翻转式课前预习下列说法不正确的一项是()
A.传统教学中的课前预习是无指导、自主预习模式 B.翻转式课前预习只有微视频这一单一形式 C.翻转式课前预习使学生可以根据自己的程度控制学习的进度 D.传统教学中的课前预习是学案式预习模式
答案
单选题
通过课前预习,你了解苯吗?()
A.非常了解.已经基本掌握。 B.有所了解.有些知识不自学不了。 C.稍微了解.大多不懂。 D.太难了.难死宝宝了!
答案
单选题
大学老师一般不会特别要求同学们课前预习。于是,小周上课前不预习,但小马觉得自己要不预习就跟不上老师的思路,所以他坚持预习。小马的预习属于()自学
A.前置性 B.主动性 C.限定性 D.自主性
答案
判断题
翻转课堂在课前教师为学生布置学习任务,学生在这个过程中会遇到疑难问题,这些问题在课上,由于有了老师和同伴的支持,将会更有针对性地得到解决。
答案
单选题
翻转课堂在课前教师为学生布置学习任务,学生在这个过程中会遇到疑难问题,这些问题在课上,由于有了老师和同伴的支持,将会更有针对性地得到解决()
A.正确 B.错误
答案
单选题
每次上课前,老师都会预设问题激发学生,并让学生预习,这符合桑代克“学习定律”中的()
A.效果律 B.准备律 C.练习律 D.学习律
答案
主观题
中国大学MOOC: 在课前预习报告中需要预先写好的是( )
答案
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在评估中,要注意根据事故发生的()、所针对的人群和所采取的手段等因素来判明事故性质,以便更有针对性地开展处置工作。
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教师的知识结构应具有(),才可能更富有针对性地教育学生。
一份请示只能向上级请示批准一个问题,以便上级机关及时、有针对性地进行处理,这体现了请示的()写作要求
数据仓库的数据是按主题划分的,可以有针对性地安排、组织数据以便于决策。
课前的准备叫做预习。
有经验的老师常常要求学生,上课前进行预习,让学生事先了解这节课要讲的内容,知道哪些地方自己没有看懂。这样做是为了引起学生的()
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多选:针对该患者可有针对性地选择的心理测验是( )。
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课堂观察不仅要尽量“看到”学生的行为,还要有针对性地对所观察的行为进行反思。
课堂观察不仅要尽量“看到”学生的行为,还要有针对性地对所观察的行为进行反思。
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( )的目的在于使学生做好上课前的各种准备。
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