儿童数学概念的发生、发展过程实际上是人类数学概念发生过程的浓缩和复演。所以， 对儿童来说，他们学习数学、掌握数学的过程是一个（ ）

有人说，儿童学习数学，是从“数行动”发展到“数概念”的过程。这句话生动地说明了 儿童获得数学知识的过程是( ) 数学化的基本含义实际上是()的过程。 数学化的基本含义实际上是()的过程 所谓思想性原则，就是在体系上应体现数学知识的发生发展过程和数学理论的思想脉络，使学生在探索知识的过程中认识数学的内在规律。() 请举例说明儿童数学技能的发展过程特征 对于儿童来说，形成数学概念的源泉是( ) 从数学是活动的角度看，学数学实际上是学“（）”。 为什么说现实生活是学前儿童数学概念的源泉?数学教育如何联系儿童生活? 为什么说现实生活是学前儿童数学概念的源泉数学教育如何联系儿童生活 为什么说现实生活是学前儿童数学概念的源泉数学教育如何联系儿童生活 针对光滑概念，数学上的光滑概念和工程上的光顺的概念从实际含义上来讲是完全相同的。() 数学上的光滑概念和工程上的光顺的概念从实际含义上来讲是完全相同的。() 恶性肿瘤的发生发展过程包括___、____及____。 现代企业的生存与发展过程，实际上是“（　　）”循环。 儿童在数概念的形成过程中所依赖的具体经验越丰富，他们对数学概念的理解就越具有( ) 在痹证发生发展过程起重要作用的是（） 在痹证发生发展过程起重要作用的是（） 在儿童友谊的发展过程中，（）儿童还没有形成友谊概念。 幼儿数学学习中几个重要概念的发展 现代企业的生存与发展过程，实际上是“（ ）”的循环。