儿童在数概念的形成过程中所依赖的具体经验越丰富，他们对数学概念的理解就越具有( )

儿童的初级科学概念的形成过程，本质上是儿童的（）过程。 ()以后儿童思维所依靠的行为逐渐的概括化，解决问题过程中的某些具体行为已被压缩或省略。 儿童数的概念的形成，经历口头数数——按数取物——给物说数——掌握数概念等四个阶段。（  ）       试述幼儿数概念的形成、发展的过程。 儿童数概念的形成，经历的四个阶段分别是( )。 经验越丰富，对事物知觉也就越完整、越精确。（） 将广告主题、诉求概念形象化，形成广告作品过程中所采取的技巧和方法，就是()。 儿童的数概念的形成，经历的四个阶段分别是（　　） 儿童形成和发展数概念的两个关键年龄时期是（） 儿童数的概念的形成，依次经历的四个阶段是（  ）   经验越丰富就越容易看到创业机会 儿童学习数学是从“数行动”发展到“数概念”的过程，说明儿童获得数学知识的过程是（） 儿童学习数学是从“数行动”发展到“数概念”的过程，说明了儿童获得数学知识的过程是（） 儿童学习数学是从“数行动”发展到“数概念”的过程,说明儿童获得数学知识的过程是 儿童学习数学是从“数行动”发展到“数概念”的过程，说明儿童获得数学知识的过程是( ) 儿童学习数学是从“数行动”发展到“数概念”的过程，说明儿童获得数学知识的过程 　　是( ) 儿童学习数学是从“数行动”发展到“数概念”的过程，说明了儿童获得数学知识的过程是 ( ) 将广告主题、诉求概念形象化，形成广告作品过程中所采取的技巧和方法，就是广告() 与成人不同，学前儿童的时间概念往往与他们具体的()活动相联系。   在学前阶段儿童成长发展过程中，应当形成获得的最为重要的语言经验是()