单选题

有人说,儿童学习数学,是从“数行动”发展到“数概念”的过程。这句话生动地说明了 儿童获得数学知识的过程是( )

A. 从数学知识的应用到数学知识的掌握
B. 从外部的动作逐渐内化于头脑中的
C. 从数学操作活动到数学知识的获得
D. 从知识到概念

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单选题
有人说,儿童学习数学,是从“数行动”发展到“数概念”的过程。这句话生动地说明了 儿童获得数学知识的过程是( )
A.从数学知识的应用到数学知识的掌握 B.从外部的动作逐渐内化于头脑中的 C.从数学操作活动到数学知识的获得 D.从知识到概念
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主观题
儿童学习数学是从“数行动”发展到“数概念”的过程,说明儿童获得数学知识的过程是
答案
单选题
儿童学习数学是从“数行动”发展到“数概念”的过程,说明了儿童获得数学知识的过程是()
A.从具体到抽象 B.从个别到一般 C.从同化到顺应 D.从不自觉到自觉
答案
单选题
儿童学习数学是从“数行动”发展到“数概念”的过程,说明儿童获得数学知识的过程是()
A.从抽象到具体 B.从同化到顺应 C.从外部动作到内化动作 D.从不自觉到自觉
答案
单选题
儿童学习数学是从“数行动”发展到“数概念”的过程,说明儿童获得数学知识的过程是( )
A.从具体到抽象 B.从同化到顺应 C.从外部动作到内化动作 D.从不自觉到自觉
答案
单选题
儿童学习数学是从“数行动”发展到“数概念”的过程,说明儿童获得数学知识的过程   是( )
A.从抽象到具体 B.从同化到顺应 C.从外部动作到内化动作 D.从不自觉到自觉
答案
单选题
儿童学习数学是从“数行动”发展到“数概念”的过程,说明了儿童获得数学知识的过程是 ( )
A.从具体到抽象 B.从个别到一般 C.从同化到顺应 D.从不自觉到自觉
答案
单选题
儿童学习数学是从“数行动”发展到()
A.“数知识”的过程 B.“数运算”的过程 C.“数概念”的过程 D.“数操作”的过程
答案
单选题
儿童学习数学是从“数行动”发展到( )
A.“数知识”的过程 B.“数运算”的过程 C.“数概念”的过程 D.“数操作”的过程
答案
单选题
儿童数学概念的发生、发展过程实际上是人类数学概念发生过程的浓缩和复演。所以, 对儿童来说,他们学习数学、掌握数学的过程是一个( )
A.发明和创造的过程 B.发明和发现的过程 C.发现和创造的过程 D.发现和学习的过程
答案
热门试题
儿童数概念的活动是从开始的 儿童数学概念的发生、发展过程实际上是人类数学概念发生过程的( ) 儿童数的概念的形成,经历口头数数——按数取物——给物说数——掌握数概念等四个阶段。(  )       儿童数概念的形成是从()和()开始的。   儿童数概念发展的转折点是 () 儿童能按数取物,说明其数概念发展所处的阶段是 ( ) 儿童数概念的发展开始于( ) 简述学前儿童数概念发展的阶段。 儿童对数概念的掌握有一定发展规律,即口头数数—按物说数—按数取物—说出物体的总数—() 数概念的发展中儿童首先理解的是( ) 学生通过对整数的学习 来掌握基本的数学概念,在此基础上学习有理数的概念,此学习是( ) 儿童数概念发展水平的标志是掌握了 ( ) 幼儿数学教育是研究幼儿初步数概念()、发展及其教育规律的科学 有人说:“学习知识越多,智力发展越高”试从教学过程的规律角度分析这句话。 儿童自我意识与自我教育能力的发展,大致是从自我为中心发展到“自律”,再从 “自律”发展到“他律”。 ( ) 儿童能对10以内的数大多数保持守恒,说明其数概念发展所处阶段是() 儿童能对10以内的数大多数保持守恒,说明其数概念发展所处阶段是 ( ) 儿童对数概念的掌握有一定发展规律,即口头数数—按物说数—按数取物—说出物体的总数—掌握对数量的理解。 儿童形成和发展数概念的两个关键年龄时期是() 试述幼儿数概念的形成、发展的过程。
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