儿童在活动中（）运用语言的表现主要在于儿童对语言结构的创造性运用。

（）活动主要是培养儿童的语言能力。 记录全班儿童活动情况的主要内容是记录儿童活动的分组情况；儿童在活动中的身体情绪及参与活动的情况；儿童的交往情况及（ ）。 对学前儿童的语言运用技能考察，不包括（） 对学前儿童的语言运用技能考察，不包括(　　　) 儿童活动所需的能量取决于 在语言教育活动中教师运用语言艺术的途径有哪些？ 记录全班儿童活动情况的主要内容是记录儿童活动的分组情况；儿童在活动中的身体、情绪、及参与活动的情况；（ ）及儿童在活动中发生的各种轶事。 记录全班儿童活动情况的主要内容是记录儿童活动的分组情况；儿童在活动中的身体、情绪、及参与活动的情况； （   ）及儿童在活动中发生的各种轶事。 记录全班儿童活动情况的主要内容是记录儿童活动的分组情况;儿童在活动中的身体、情绪、及参与活动的情况;儿童的交往情况及儿童在活动中发生的各种轶事等。（ ） 学前儿童语言教育评价就是指对学前儿童语言教育活动开展的情况进行评价（） 学龄阶段儿童语言发展主要表现为以下（ ）方面。 基本语言教育活动的（），要求教师既要为儿童提供说话的机会，又要引导学前儿童养成运用规范语言的习惯。 在社会活动中，人们运用语言符号系统或非语言符号系统相互 学前儿童语言教育主要是研究学前儿童语言获得、语言学习和语言教育的过程（） 儿童语言学习“三环学说”认为，儿童语言内容的发展取决于() 能用简短的语言表述自己的请求和愿望是（）儿童。 以下哪个指的是孤独症儿童需求性语言表达（） 幼儿常常用表情代替语言回答成人的问题，或用表情辅助自己的语言表述。这是情绪对学前儿童的()   ,陈鹤琴提出的五指活动指的是: ,儿童体育活动、儿童语言活动、儿童科学活动、儿童艺术活动、儿童文学活动|,儿童健康活动、儿童社会活动、儿童科学活动、儿童艺术活动、儿童文学活动|,儿童常识活动、儿童社会活动、儿童科学活动、儿童艺术活动、儿童文学活动|,儿童语言活动、儿童社会活动、儿童科学活动、儿童美术活动、儿童音乐活动 学前儿童口头语言表述的行为表现为个人独白、集体讲述和（）等几种形式。