请运用同头换尾的手法，根据已给出的一段旋律，再创作四小节旋律。

将下面谱例中的乐节发展成一个完成的乐段。<br>要求：<br>（1）必须运用模进和重复两种发展手法。<br>（2）乐段由同头换尾的两个乐句构成 将已给出的旋律作为女高音声部，完成四部和声的写作。​​​​​​​ 将下面谱例中的乐节发展成一个完成的乐段。要求： （1）必须运用模进和重复两种发展手法。（6分） （2）乐段由同头换尾的两个乐句构成。（4分） 歌曲《太阳出来喜洋洋》的旋律创作手法多以（）为主。 《草原上升起不落的太阳》最开始的旋律运用了（）的旋律发展手法 “老师在‘创作’模块的课堂教学中，引导学生聆听《沂蒙山小调》，并分析其‘鱼咬尾’的发展手法，然后用该手法写作旋律”，该教学活动是( )。 “老师在‘创作’模块的课堂教学中，引导学生聆听《沂蒙山小调》，并分析其‘鱼咬尾’的发展手法，然后用该手法写作旋律”，该教学活动是( )。 “老师在‘创作’模块的课堂教学中，引导学生聆听《沂蒙山小调》，并分析其‘鱼咬尾’的发展手法，然后用该手法写作旋律”，该教学活动是（ ）。 第一段写乘车时的寒冷，运用了哪种修辞手法？具有怎样的作用？ 中国大学MOOC: 调是指一段旋律的（ ） 《幸福拍手歌》的旋律发展手法主要运用了“重复”手法中的（ ）重复。 《幸福拍手歌》的旋律发展手法主要运用了“重复”手法中的（ ）重复。_ 老师在“创作”模块的课堂教学中，引导学生聆听《沂蒙山小调》，并分析“鱼咬尾”的发展手法，然后用该手法写作旋律，该教学活动符合( )的教育思想。 ()是各声部隔开一段时间进入，前后呼应、相互模仿的复调音乐创作手法。 下列民歌采用“鱼咬尾”的创作手法的是(　　)。 第二段运用了哪些修辞手法？请举例说明。 在'创作'模块教学中， 张老师要求零起点的学生做一些简单的歌词或旋律模仿创编;一段时间之后，为激发学习潜能，进一步要求学生创作一首全新的旋律短曲。   手绘创意需要掌握第一手资料，而后运用艺术的（）等装饰手法，再创作性地把花卉、动物、人物、物品等素材改造成图案所需要的造型。 （　　）是在声乐主旋律暂时告一段落，由乐队演奏的一段音乐，可起到承前启后的作用。 卡夫卡运用_________等手法进行作品创作。