对外汉语课堂评估时要考察课堂教学的目的要求是否明确具体，是否（）。

对外汉语课堂教学是对外汉语教学的基本组织形式，集中地体现了对外汉语教学过程（） 对外汉语课堂教学是对外汉语教学的基本组织形式，集中地体现了（）。 对外汉语课堂教学技巧主要分为备课与写教案、课堂教学管理、教师语言、（）、板书五个方面。 对外汉语教学的全部教学活动可概括为总体设计、教材编写、课堂教学、（）等四大环节。 对外汉语课堂教学包括组织教学、（）、讲练新内容、巩固新内容和布置课外作业五个环节。 对外汉语教学语法这门课程的主要目的是如何把理论语法、教材语法转化为课堂教学语法。() 对外汉语教学在吸取国外语言教学流派的精髓以及长期的教学实践过程中，逐渐形成了自己的课堂教学原则，那就是（） 对外汉语教学要求结构、（）、文化相结合。 在使用课堂教学技巧时要考虑哪些原则？ 课堂结构包括课堂（）和课堂教学结构 课堂教学设计内容的四个主要部分包括：课堂教学目标、教学过程、课堂提问、课堂评价。 按照课堂教学是否连贯运行，组织教学可分（）方式。 不属于多媒体汉语课堂教学特点的是：（） 课堂教学 课堂教学质量观是课堂教学评价的关键指标。 课堂教学技术就是使用PPT等技术工具辅导课堂教学。（　） 课堂管理和课堂教学之间存在（）。 课堂结构包括()和课堂教学结构。 对外汉语教学的学科理论基础就是对外汉语教学学科的基本理论。 对外汉语教学的学科理论基础就是对外汉语教学学科的基本理论（）