教师要善于捕捉幼儿在结构游戏自发生成的（），积极采取灵活多样的回应策略，挖掘幼儿在合作中闪现出来智慧

幼儿地自发游戏是幼儿地权利,适当地自发游戏有利于幼儿地发展（） 教师要善于发现幼儿感兴趣的事物和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。 幼儿自发的游戏会打乱教师的正常教学计划，应该加以限制（） 幼儿自发的游戏会打乱教师的正常教学计划，应该加以限制。 教师要细心观察幼儿的游戏过程，发出指令和要求，直接控制幼儿的游戏行为。 教师介入游戏的方法具有很大的灵活性和创造性，教师加入幼儿正在进行的游戏，并让幼儿掌握游戏的进程。这属于（）中介入的方式。 在教育活动中，幼儿园老师总是主动为幼儿提供丰富的游戏，并指导幼儿开展游戏活动。下列关于该行为的理由不正确的是: 游戏是幼儿学习的基本形式|游戏是教师自发自主的行为|游戏能促进幼儿同伴关系的建立|游戏需要教师的综合指导 自发性游戏特别有利于培养幼儿的自主性、积极性和创造性，因此它不需要教师的指导。 教师如何对幼儿园的结构游戏进行指导？ 教师如何对幼儿园的结构游戏进行指导 教师介人游戏的方法具有很大的灵活性和创造性，教师加人幼儿正在进行的游戏，并让幼儿掌握游戏的进程。这属于（）中介人的方式 幼儿在自发的学习、游戏活动中是主体，在教师组织的活动中不是主体（） 幼儿在自发的学习、游戏活动中是主体，在教师组织的活动中不是主体（） 教师在思考听说游戏提高幼儿积极倾听水平的目标时，应对幼儿提出的要求是() 教师要善于利用身边的现成教学资源，善于（）师生的携带性教学资源，善于（）课堂中的生成性教学资源 教师加入幼儿正进行的游戏，并让幼儿掌握游戏的进程，这是哪种教师介入游戏的方式?（　） 教师要细心观察学前儿童的游戏过程，发出指令和要求，直接控制幼儿的游戏行为 教师在活动前要善于激发幼儿的学习兴趣和动机。这体现的是（）。 教师在活动前要善于激发幼儿的学习兴趣和动机,这体现的是() 简述幼儿游戏活动中，教师应如何引导幼儿的游戏。