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教师要细心观察幼儿的游戏过程,发出指令和要求,直接控制幼儿的游戏行为。
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教师要细心观察幼儿的游戏过程,发出指令和要求,直接控制幼儿的游戏行为。
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教师要细心观察幼儿的游戏过程,发出指令和要求,直接控制幼儿的游戏行为。
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教师要细心观察学前儿童的游戏过程,发出指令和要求,直接控制幼儿的游戏行为
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教师对幼儿游戏活动的观察和介入直接影响其游戏的水平的质量。
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教师对幼儿游戏活动的观察和介入直接影响其游戏的水平和质量。()
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幼儿自发游戏时,教师的任务仅仅是观察。
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幼儿自发游戏时,教师的任务仅仅是观察
观察游戏是教师指导幼儿游戏的前提,只有建立在观察基础上的指导,才能更好促进幼儿身心发展。()
在游戏主体(幼儿)对游戏过程自主控制的程度上要弱于其他的创造性游戏是()
教师对在幼儿游戏进行干预的过程中,使用“建议”策略的前提是对幼儿行为的细致观察和对幼儿行为意图的准确判断,切忌缺乏观察与了解基础的主观臆测。
教师对幼儿游戏的间接指导比直接指导好()
教师对幼儿游戏的间接指导比直接指导好。()
当婴幼儿惊哭时,保育员要细心观察,若发现体温异常,要及时报告。( )
教师在指导幼儿听说游戏过程中,可以( )
幼儿教师在选择和创编智力游戏时,要考虑游戏的( ),即保证游戏中蕴含的知识内容准确、难度适中,符合幼儿的身心发展特点和规律。
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幼儿游戏是否是在幼儿教师的直接指导下进行的
论述幼儿教师在游戏过程中的作用。
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教师可以采用参与式介入、()和言语引导介入等方法介入幼儿游戏过程。
幼儿教师在指导幼儿游戏的过程中应注意哪些问题
游戏时,教师要求幼儿按要求拿出几个球,这属于幼儿数数活动中的( )。
幼儿教师在组织幼儿游戏时常常要做适当的示范和讲解。这种教师介入游戏的方法为()
如何评价在幼儿游戏过程中教师的指导行为?
幼儿的游戏主要在教师的直接指导下进行的。 ( )
幼儿的游戏主要是在教师的直接指导下进行的。()
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