教师要细心观察幼儿的游戏过程，发出指令和要求，直接控制幼儿的游戏行为。

幼儿自发游戏时，教师的任务仅仅是观察。 观察游戏是教师指导幼儿游戏的前提，只有建立在观察基础上的指导，才能更好促进幼儿身心发展。（） 教师对幼儿游戏的间接指导比直接指导好（） 教师对幼儿游戏的间接指导比直接指导好。（） 教师对在幼儿游戏进行干预的过程中，使用“建议”策略的前提是对幼儿行为的细致观察和对幼儿行为意图的准确判断，切忌缺乏观察与了解基础的主观臆测。 在游戏主体（幼儿）对游戏过程自主控制的程度上要弱于其他的创造性游戏是（） 教师在指导幼儿听说游戏过程中，可以( ) 当婴幼儿惊哭时，保育员要细心观察，若发现体温异常，要及时报告。（ ） 教师在指导幼儿游戏时应注重游戏的结果而不是过程。()   幼儿教师在选择和创编智力游戏时，要考虑游戏的（　　），即保证游戏中蕴含的知识内容准确、难度适中，符合幼儿的身心发展特点和规律。 幼儿游戏是否是在幼儿教师的直接指导下进行的 论述幼儿教师在游戏过程中的作用。 幼儿游戏的观察就是成人对游戏中幼儿自然流露的动作、语言、神情、交往和使用的工具材料进行什么的过程？ 教师可以采用参与式介入、（）和言语引导介入等方法介入幼儿游戏过程。   幼儿教师在指导幼儿游戏的过程中应注意哪些问题 幼儿教师在组织幼儿游戏时常常要做适当的示范和讲解。这种教师介入游戏的方法为()   游戏时，教师要求幼儿按要求拿出几个球，这属于幼儿数数活动中的( )。 如何评价在幼儿游戏过程中教师的指导行为？ 幼儿的游戏主要在教师的直接指导下进行的。 （　　） 幼儿的游戏主要是在教师的直接指导下进行的。()