把由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作（）。

与学习的社会意义和个人的前途相关的学习动机是（） 远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人的前途相联系的。 远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人的前途相联系的。（ ） 远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人的前途相联系的（） 根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为( ) 根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为（）。 与学生的社会意识和个人的前途相关的学习动机是（） 根据学习动机内容的社会意义，可以把学习动机分为（ ） 根据学习动机内容的社会意义，可以把学习动机分为（ ）。 根据学习动机内容的社会意义，可以把学习动机分为（　　） (2015河南洛阳)根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为()。 根据学习动机内容的社会意义，可以把学习动机分为（）的动机与低级的动机。 根据学习动机的社会意义来划分，学习动机分为（　　） 学习经济学对个人有什么意义？ 根据学习动机内容的社会意义，可以把学习动机分为{pz_填空}的动机与低级的动机。 大学生必须讲求奉献，实干进取，自觉树立（ ），把个人前途命运与国家、民族的前途命运紧紧地联系在一起。 简述教育经济学研究的社会意义。 根据内容的社会意义，学习动机可分为高尚的学习动机和（） 根据内容的社会意义，学习动机可分为高尚的学习动机和。 集体则是（）的最高阶段，成员的共同活动不仅对每个成员有个人意义，而且还有重要的社会意义