由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作（ ）。

与学习的社会意义和个人的前途相关的学习动机是（） 远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人的前途相联系的。 远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人的前途相联系的。（ ） 远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人的前途相联系的（） 与学生的社会意识和个人的前途相关的学习动机是（） 根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为( ) 根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为（）。 根据学习动机的社会意义来划分，学习动机分为（　　） 根据学习动机内容的社会意义，可以把学习动机分为（ ） 根据学习动机内容的社会意义，可以把学习动机分为（ ）。 根据学习动机内容的社会意义，可以把学习动机分为（　　） (2015河南洛阳)根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为()。 根据内容的社会意义，学习动机可分为高尚的学习动机和（） 根据内容的社会意义，学习动机可分为高尚的学习动机和。 学习动机按其内容的社会意义，可分为高尚的学习动机和低级的学习动机。（ ） 学习动机按其内容的社会意义，可分为高尚的学习动机和低级的学习动机。 根据学习动机内容的社会意义，可以把学习动机分为（）的动机与低级的动机。 根据学习动机内容的社会意义，可以把学习动机分为{pz_填空}的动机与低级的动机。 内在动机是指由学习结果或学习活动以外的因素作为学习的目标而引发的推动学生学习的动力。学习活动只是达到目标的手段。() 作为团队中的一份子，我们唯有彼此谦让、彼此学习，才能最终实现个人前途与企业共同发展的“双赢”（）