以下教师对选修课程的认识错误的一项是（ ）。
A. 作为选择性课程，选修课的设计就应从个别学生的需要出发，以学生的需求为设计依据、充分考虑学生的需求和实际水平
B. 学生的选课既是为了满足自己当前的学习需求，也是为了锻炼自己，学习自我规划
C. 选修课应该具有很强的针对性，教学内容和要求，必须在充分考虑学生需要和特点的基础上设定
D. 学校开设选修课应当从实际出发，充分估计所具备的现实条件，包括师资条件和学校所能利用的物质条件
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以下教师对选修课程的认识错误的一项是（ ）。
A.作为选择性课程，选修课的设计就应从个别学生的需要出发，以学生的需求为设计依据、充分考虑学生的需求和实际水平 B.学生的选课既是为了满足自己当前的学习需求，也是为了锻炼自己，学习自我规划 C.选修课应该具有很强的针对性，教学内容和要求，必须在充分考虑学生需要和特点的基础上设定 D.学校开设选修课应当从实际出发，充分估计所具备的现实条件，包括师资条件和学校所能利用的物质条件
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以下关于必修课程和选修课程说法正确的一项是（ ）。
A.普通高中语文课程分必修课和选修课、活动课程三种类型，它们的目标既有联系又有区别，共同构成高中语文课程总目标 B.必修课的评价应立足于“共同基础” C.必修课的评价更多地着眼于差异性 D.必修课的评价尤其要突破一味追求刻板划一的传统评价模式，努力探索新的评价方式来促进目标的达成
答案
某教师根据选修课程“文化论著研读系列”开设了《（论语）选读》的选修课程，该教师设定的下列教学目标中，不恰当的是（）。
A.借助工具书和互联网查找有关资料，了解孔子的情况 B.关注现实生活和社会发展，对《孔子》中感兴趣的问题进行思考 C.要求背诵在选修课程中所涉及的《孔子》的所有篇章 D.在研读过程中。敢于提出自己的见解，并乐于与他人交流切磋
答案
选修课程就是隐性课程。（）
答案
教师设计“新闻与传记”系列的选修课程，下列适合的是（ ）。
A.演讲与辩论 B.采访与编辑 C.民俗旅游文化 D.儒家论著选读
答案
教师设计“诗歌与散文”系列的选修课程，以下不适合选入的是（）。
A.《新月集》 B.《凤凰涅槃》 C.《彷徨》 D.《文化苦旅》
答案
教师设计“诗歌与散文”系列的选修课程，以下不适合选入的是（ ）。
A.《新月集》 B.《凤凰涅槃》 C.《彷徨》 D.《文化苦旅》
答案
教师设计“诗歌与散文”系列的选修课程，以下不适合选人的是（ ）。
A.《新月集》 B.《凤凰涅槃》 C.《彷徨》 D.《文化苦旅》
答案
教师设计“诗歌与散文”系列的选修课程，以下不适合入选的是（ ）。
A.《新月集》 B.《凤凰涅槃》 C.《彷徨》 D.《文化苦旅》
答案
把课程分为必修课程与选修课程的依据是（）。
A.课程任务 B.课程制定者 C.课程实施的要求 D.课程管理层次
答案
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把课程分为必修课程和选修课程的依据是（）
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教师设计“语言文字应用”系列的选修课程，下列适合的是（ ）。
以下关于《普通高中语文课程标准（实验）》选修课程教学目标，说法不正确的一项是（）。
所谓选修课．是一种对必修课起辅助作用的补充性课程。
所谓选修课．是一种对必修课起辅助作用的补充性课程（）
体育选修课程每学期（）学时
按（）分类，将课程分为必修课程和选修课程
把课程分为必修课与选修课的依据是（ ）。
把课程分为必修课和选修课的依据是()。
把课程分为必修课与选修课的依据是（）
教师设计“文化论著研读”系列的选修课程，下列不适合的是（）。
教师设计“新闻与传记”系列的选修课程，下列选项中适合的是（）。
在学校课程中，与选修课程相对应的课程是（）
以下不属于高中语文选修课教学特点的一项是（）。
校本课程是学校领导、教师参与研究开发的课程，一般以选修课形式出现（）
选修课程考核成绩不合格者，不能取得相应选修课程，不安排补考 ，学生可重新选修或改选其他课程学习
国家课程通常以选修课的形式出现。（）
《普通高中语文课程标准(2017年版)》在“教学建议”部分指出，“整体把握必修和选修课程，加强课程之间的衔接和统整”。下列对必修课程和选修课程的理解，错误的是()。
（）是必修课程的直接价值支撑。（）是选修课程的直接价值支撑
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