教师榜样只有具备了（）特征时,才能刺激儿童的模仿,起到范例的作用。

教师通过自己的语言、动作或教学表演，为儿童提供具体模仿的范例，这种方法是（　　）。 教师通过自己的语言、动作或教学表演，为儿童提供具体模仿的范例，这种方法是（　　）。 领导只有在具备了100%的信息时才能拍板决策。() 领导只有在具备了100%的信息时才能拍板决策（） 范例教学的特殊之点在于“范例”，范例的基本特征是要具备（） （）是直观教学方法之一，是指教师通过自己的语言、动作或教学表演，为儿童提供具体的模仿的范例 教师的言论行为，为人处世的态度都会被学生视为榜样，被学生竭力模仿，这体现了教师劳动具有向师性特点（） 榜样鼓励是通过正面引导来激励学生，教师在对个别、部分学生进行教育时，通过讲述值得学习和可作范例的好人好事，来激励带动学生奋起直追，向榜样看齐。运用榜样鼓励时应注意 学生的向师性和模仿性心理特征决定了教师劳动具有（） 只有具备了完善的物场，即（ ），系统才能实现它的功能。 学生的向师性和模仿性的心理特征决定了教师劳动具有( )。 幼儿的向师性和模仿性的心理特征决定了教师劳动具有（） 夫妻财产约定，只有具备公示性质时，才能对抗（）。 学生的向师性和模仿性的心理特征决定了教师劳动具有(  )。 学生的向师性和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有( )。 学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有（　　） 学生的“向师性”和“模仿性”的心理特征决定了教师的劳动具有（） 学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有（ ） 儿童的模仿现象总是（）的，模仿的基本趋势是从（）模仿到（）模仿，从游戏的模仿到（）的模仿，从（）特征的模仿到（）性内容的模仿。 （）是指学前儿童通过模仿一个榜样,开始获得一定的社会可接受的行为。