教师榜样只有具备（）特征时,才能刺激儿童的模仿,起到范例作用。

教师通过自己的语言、动作或教学表演，为儿童提供具体模仿的范例，这种方法是（　　）。 范例教学的特殊之点在于“范例”，范例的基本特征是要具备（） 教师的言论行为，为人处世的态度都会被学生视为榜样，被学生竭力模仿，这也体现了教师劳动的示范性特征（） （）是直观教学方法之一，是指教师通过自己的语言、动作或教学表演，为儿童提供具体的模仿的范例 榜样鼓励是通过正面引导来激励学生，教师在对个别、部分学生进行教育时，通过讲述值得学习和可作范例的好人好事，来激励带动学生奋起直追，向榜样看齐。运用榜样鼓励时应注意 夫妻财产约定，只有具备公示性质时，才能对抗（）。 儿童的模仿现象总是（）的，模仿的基本趋势是从（）模仿到（）模仿，从游戏的模仿到（）的模仿，从（）特征的模仿到（）性内容的模仿。 （）是指学前儿童通过模仿一个榜样,开始获得一定的社会可接受的行为。 只有同时具备，才能称为情报？（） 只有同时具备，才能称为情报？（） 领导只有在具备了100%的信息时才能拍板决策。() 领导只有在具备了100%的信息时才能拍板决策（） 如果核心能力具备()等特征，就容易模仿。 教师用操作各种直观教具的方法向儿童提供活动范例的方法是() 游戏中儿童通过模仿范例或对象（如司机）的一两个最富特色的典型角色动作（如转方向盘），来标志他所模仿的对象，此时儿童所扮演的角色属于（）。 游戏中儿童通过模仿范例或对象(如司机)的一两个最富特色的典型角色动作(如转方向盘)，来标志他所模仿的对象，此时儿童所扮演的角色属于（　　）。 青少年常常模仿的榜样有()。 只有教师工作快乐，才能带给学生学习的（）；只有教师健康发展，才能培养出健康发展的（）。 教师劳动对象的复杂性表现在，教师的言论行为、为人处世的态度都会被学生视为榜样，并称学生竭力模仿（） 教师的言论行为，为人处世的态度都会被学生视为榜样，被学生竭力模仿，这体现了教师劳动具有向师性特点（）