美国“发展适宜性”课程

实施发展适宜性课程应注意哪些事项? 在美国，发展适宜性包括的含义是()。 简述美国《发展适宜性实践》中教师的作用。 发展适宜性的含义有个体适宜性与() 发展适宜性课程是建立在（）的基础上的 发展适宜性 发展适宜性原则 学前教育中的发展适宜性原则就是年龄适宜性（） 美国幼儿教育学会1987年提出发展适宜性教学的概念，他们认为适宜性包括（)和（)两个方面。 发展适宜性的含义：一是个体适宜性，一是() 发展适宜性的含义：一是个体适宜性，二是() 美国学前教育课程的发展适宜性是指活动和材料的难度定下后就一成不变。() 美国适宜性课程认为5岁儿童适宜的活动包括角色游戏、玩带轮子的玩具、听简单的故事。() 什么是发展适宜性？ 发展适宜性课程应该为儿童提供适宜其所有发展领域不同需要的课程，而儿童的发展是动一发而牵全身的。所以其课程应具有（） 发展适宜性原则有两个方面含义，即年龄适宜性和(　　)。 幼儿园课程的基础性既是学前儿童现时的适宜性发展，也是适宜儿童在未来的社会中发展。() 什么是发展适宜性原则 什么是发展适宜性原则 发展适宜性包括两层含义：一是年龄适宜性，二是（）