学生在运动技能形成的认知定向阶段，教师在教学时应？（ ）

简述在运动技能形成的每个阶段应该如何教学 在运动技能形成的分化阶段，教师应该注重( ) 。 1990年，继大陆发生学生运动后，台湾也发生了学生运动，台湾的这次学生运动，史称（）。 中国大学MOOC: 心智技能定向阶段，教师的任务是督促学生练习。 怎样在体育教学中激发学生运动兴趣，培养学生终身体育意识? 幼儿在定向阶段没有实际地做出或练习运动技能,因此这一阶段对幼儿运动技能的形成作用不大 幼儿在定向阶段没有实际地做出或练习运动技能,因此这一阶段对幼儿运动技能的形成作用不大（） 在运动技能教学时常用的教学方法是（） 大学阶段每位学生应至少掌握（）运动技能 大学阶段每位学生应至少掌握（）运动技能 运用问答法进行教学时，教师的提问应面向所有学生。 （ ） 运用问答法进行教学时。教师的提问应面向所有学生（） 在运动技能形成的泛化阶段学生的动作表现为（　　） 形成运动技能的泛化阶段，教师应该强调动作细节 在形成运动技能的泛化阶段，教师应该抓住动作的（） 主张教学时促进学生认知结构的形成或改组，而不是刺激--反应联结的形成或改变的教学理论是（） 为发挥教师的主导作用， 提高学生的运动技能水平， 体育课堂教学中应注重（ ）。 运动技能形成的四个阶段过程各有什么生理特点？在教学中应注意什么？ 适用于运动技术比较复杂、学生人数较少、教学时数较多,学生有一定的运动技能基础,比较适合初中及以上学生的体育教学 下列选项中，不利于提高学生运动参与兴趣的教学方法是（）。