惩奖性教师管理的主体是（）主体；发展性教师管理的主体是多元主体。

奖惩性教师管理的结果是强迫（）发展性教师管理的结果是共同认可。 奖惩性教师管理的结果是强迫（）发展性教师管理的结果是共同认可 惩奖性教师管理的弊端是（）。 现代教师评价中发展性教师评价是对奖惩性教师评价的反思与超越。() 发展性教师评价的特点是()。 主体-发展性集中地表现了德育形式转换的内涵。() 违背了发展性教师评价的原则的是（　）。 违背了发展性教师评价的原则的是（　　）。 违背了发展性教师评价的原则的是（）。 发展性教师评价有哪些特点？对教师的专业发展有什么作用？ 教师专业知识的特点是理论性、系统性、发展性和（） 班级管理中的主体性原则是指教师作为班级管理的主体具有的自主性、创造性和主动性。() 中国大学MOOC: 素质教育的特点是全面性、全体性、主体性、发展性、基础性、开放性等。 教学认识的主体 是（ ），是在教师指导下进行学习活动的主体，具有发展的（ ）和（ ）。 发展性原则在教学中非常重要。教师应如何在物理教学中利用发展性原则? 教学认识的主体是教师。（） 以下不是教师专业发展规划的特点的是: 专业性 发展性 可行性 科学性 现代学生的基本特点包括（　　） ①学生是发展性的人②学生是完整性的人 ③学生是主体性的人④学生是具有差异性的人 从本质上来说，发展性教师评价是一种形成性评价。() 依法执教的主体是教师。