倡导掌握学科基本结构的心理学家是()。

掌握学习是心理学家布鲁纳提出来的（） 提出掌握学习概念的教育心理学家是（） 提出结构匹配理论的心理学家是（　　） 真正使教育心理学成为一门独立学科的是美国心理学家（）。 美国教育心理学家（）主张：“不论我们选教什么学科，务必使学生理解该学科的基本结构。” 行为主义心理学家的代表人物是美国心理学家（） 对遗忘进行系统的、首创性研究的心理学家是德国心理学家（）。 体育心理学家可以分为（）（）和研究型体育心理学家. 提出掌握学习的心理学家是{pz_填空}。 20世纪，美国教育心理学家（）提出了按学科的基本结构构建课程的理论 　　美国心理学家 《教育心理学》作为一门独立的学科，其标志是1903年心理学家（）出版了《教育心理学》 英国心理学家A·培因和法国心理学家T·李波提出了心理技能（） 80年代，美国心理学家布鲁姆提出结构主义课程理论，强调要让学生学习学科的基本结构（） 被称为心理学之父的心理学家是（）。 《教育心理学》作为一门独立的学科，其标志是1903年心理学家 出版了 1967年促使认知心理学成为一个独立的学科的心理学家是（）。 以下心理学家中，使用“内省法”来研究心理现象的心理学家有（）。 掌握学习是由美国心理学家{pz_填空}提出的。 皮亚杰是（　　）的心理学家