结晶是溶质从溶液中析出的过程，包括（）

第 149 题 结晶是固体物质以晶体状态从蒸气、溶液或熔融物中析出的过程。（　　） 溶液中溶质的浓度已经超过饱和溶解度而并不从溶液中结晶析出的现象称为过饱和现象。() 溶质从溶液中析出一般分三个阶段，即（），（）和（）的阶段。 结晶指的是溶于液体中的固体溶质从溶液中机出晶体的操作（） 把固态溶质的水溶液加热蒸发（或慢慢挥发），溶液达到以后，如果继续蒸发，过剩的溶质就能成为有一定几何形状的固体析出，这一过程称为结晶。（） 溶质只有在过饱和溶液中才能析出（） 熔池在结晶过程中，先结晶的金属溶质浓度比后结晶的溶质浓度（）。 盐从溶液中结晶使溶液混乱度降低，故结晶是熵减过程，是非自发的 以下是某教师引导学生探究“蒸发结晶”的教学片段：提出问题：能否将溶解的溶质从溶液中提取出来?怎样将溶质从溶液中提取出来?展示实例：盐场用海水晒盐把海水引入海滩，借助日光和风力使水分蒸发，从而得到食盐晶体。得出结论：在一定条件下，固体物质可以从它的水溶液中析出。我们通常把从溶液中析出晶体的过程叫作结晶。联系实际：展示结晶的分类对比表，得出“海水晒盐”的原理就是将溶液加热蒸发，使溶液达到饱和后，再蒸发掉溶剂，溶质就会结晶析出．认识这种从溶液中析出晶体的方法叫作“蒸发结晶”。提出问题：除了蒸发结晶的方法，还有其他的结晶方法吗?探究“降温结晶”：学生进行硝酸钾晶体的制作过程，结合结晶过程的图片，观察到硝酸钾溶液随着温度的不断降低，会发生结晶，逐渐有晶体析出，认识这种结晶叫作“降温结晶”。拓展实验：由实验探究可知，食盐溶液不宜用“降温结晶”的方法析出晶体，请同学们参考氯化钠和硝酸钾的溶解度曲线，对比分析、思考讨论原因所在，比较两种结晶方法，大屏幕展示结晶分类对比表。学以致用：议一议“夏盐冬碱”之奥秘。课后作业：查找资料，结合所学知识，整理书写蔗糖的制取过程。问题： (1)试分析该教学设计体现了哪些教学理念?有什么好处?(2)试说明该教学设计所采用的教学理念包含哪些类型? 阅读案例，并回答问题。案例：以下是某教师引导学生探究“蒸发结晶”的教学片段。提出问题：能否将溶解的溶质从溶液中提取出来?怎样将溶质从溶液中提取出来?展示实例：盐场用海水晒盐把海水引入海滩，借助日光和风力使水分蒸发，从而得到食盐晶体。得出结论：在一定条件下，固体物质可以从它的水溶液中析出。我们通常把从溶液中析出晶体的过程叫作结晶。联系实际：展示结晶的分类对比表，得出“海水晒盐”的原理就是将溶液加热蒸发，使溶液达到饱和后，再蒸发掉溶剂，溶质就会结晶析出，认识这种从溶液中析出晶体的方法叫作“蒸发结晶”。提出问题：除了蒸发结晶的方法，还有其他的结晶方法吗?探究“降温结晶”：学生进行硝酸钾晶体的制作过程，结合结晶过程的图片，观察到硝酸钾溶液随着温度的不断降低，会发生结晶，逐渐有晶体析出，认识这种结晶方法叫作“降温结晶”。拓展实验：由实验探究可知，食盐溶液不宜用“降温结晶”的方法析出晶体，请同学们参考氯化钠和硝酸钾的溶解度曲线，对比分析、思考、讨论原因所在，比较两种结晶方法，大屏幕展示结晶分类对比表。学以致用：议一议“夏盐冬碱”之奥秘。课后作业：查找资料，结合所学知识，整理书写蔗糖的制取过程。问题：(1)试分析该教学设计体现了哪些教学理念，有什么好处。(2)试说明该教学设计所采用的教学理念包含哪些类型。 铸铁的石墨化就是指从铸铁中结晶析出石墨的过程。 铸铁的石墨化就是指从铸铁中结晶析出石墨的过程。() 溶液在达到凝固点时，溶液中的溶质和溶剂均以固态形式析出，形成冰。 中国大学MOOC: 将硫酸亚铁溶液和硫酸铵溶液按溶质物质的量之比为1∶1混合，加热浓缩，再冷却结晶，最先析出的晶体是 低共熔点指水溶液冷却过程中，（）和（）同时析出结晶混合物时的温度。 在结晶析出时，溶液的pH值小，结晶粒度大（） 铸铁中的碳结晶过程中以渗碳体形式析出，此结晶过程称为（）。 铁碳合金结晶过程中，从液体中析出的渗碳体称为 渗碳体；从奥氏体中析出的渗碳体称为 渗碳体；从铁素体中析出的渗碳体称为 渗碳体 某溶液在20℃时蒸发掉5g水，析出溶质1g；继续蒸发掉5g水，又析出溶质1．8g．第一次蒸发掉5g水后，溶液中溶质的质量分数是（　　） 结晶是固体物质以晶体状态（）中析出的过程。