简述奥苏伯尔的认知同化理论的基本观点

奥苏伯尔提出的几种同化模式包括（） 简述认知结构迁移理论的基本观点。 简述形式训练说、共同要素说、概括说和奥苏伯尔认知说的主要观点和意义。 简述形式训练说、共同要素说、概括说和奥苏伯尔认知说的主要观点和意义 简述奥苏贝尔关于遗忘理论的同化说。 奥苏伯尔的认知结构迁移理论代表了从（）观点解释迁移的一种主流倾向。 如何利用奥苏伯尔的同化学习理论指导数学概念的教学？ 奥苏伯尔提出了知识学习的同化论。同化论的核心是（） 简述奥苏伯尔提出的影响迁移的认知结构的特征。 简述奥苏贝尔关于遗忘理论中的同化说。 以有意义学习和认知同化的观点为基础，属于奥苏伯尔提出的组织学习的原则与策略的有（） 简述奥苏伯尔学习情境中的学习动机理论。 简述奥苏伯尔的有意义接受学习理论。 简述奥苏伯尔学校情境中的学习动机理论. 简述奥苏伯尔的有意义接受学习论的主要观点。 1.简述资源管理策略中的时间管理策略.2.简述奥苏伯尔的认知结构迁移理论. 奥苏伯尔的认知结构迁移理论代表了从{pz_填空}观点解释迁移的一种主流倾向。 教师在教授奥苏贝尔或者布鲁纳的认知结构理论之前，先给学生讲述认知主义学习理论总的基本观点，为新知识提供上位的固定点，这属于奥苏贝尔提出的一种教学策略是（） 简述奥苏伯尔关于学校情境中的成就动机理论。 简述奥苏泊尔的认知结构——同化学习理论。