如何利用奥苏伯尔的同化学习理论指导数学概念的教学？

根据奥苏伯尔的学习理论，学生的学习主要是{pz_填空}。 根据奥苏伯尔的学习理论，说明有意义学习的条件。 简述奥苏泊尔的认知结构——同化学习理论。 简述奥苏伯尔关于遗忘理论中的同化说。 奥苏伯尔提出了知识学习的同化论。同化论的核心是（） 在布鲁纳的发现学习理论和奥苏伯尔的接受学习理论中的发现学习都是最重要的学习方法。 简述奥苏伯尔的认知同化理论的基本观点 .奥苏伯尔的同化模式中，总括性同化又称（下位学习、上位学习、并列结合学习、相关类属学习） 奥苏伯尔提出了下位学习、上位学习和（）三种同化模式。 简述在实际教学中，教师如何应用加涅的信息加工学习理论指导学生的学习。 奥苏伯尔的同化模式中，总括性同化又称（ ） 奥苏伯尔认为，同化模式不包括（ ）。 奥苏贝尔的学习理论是（） 奥苏伯尔的教学设计模式的学习观 根据奥苏伯尔的意义学习理论,下列选项中属于先行组织者的是() 奥苏贝尔（DavidAusubel）的意义学习理论旨在解决概念和命题性知识的教学问题（） 奥苏伯尔提出的教学理论是（） 奥苏伯尔提出的几种同化模式包括（） 奥苏贝尔学习理论的核心是（） 简述奥苏伯尔学习情境中的学习动机理论。