李老师利用观察、问卷、测验等手段，了解掌握教学的进度，发现学生的薄弱环节和学习难点体现了教学评价的（ ）。

教师撰写教学进度计划包括（） 教师撰写教学进度计划包括（）。 制定教学进度计划包括制订()。 教学进度计划包 括（ ）、（ ）和（ ）。 老师不能布置超越课程标准、超越教学进度、超越学生能力的集体性作业（） 新任教师李老师想要提高教学水平，主动向教学能手刘老师学习，经常跟班听课。李老师上课时，尽量模仿刘老师的教学设计、教学手段、教学语言，但教学效果不佳，下列分析恰当的有（） 李老师在教学中先让学生掌握了“文具”这个概念，然后再学习铅笔、橡皮等概念，属于（）。 李老师在教学中先让学生掌握了“文具”这个概念，然后再学习铅笔、橡皮等概念，属于( )。 李老师在教学中先让学生掌握了“文具”这个概念，然后再学习铅笔、橡皮等概念。属于()。 备课内容包括（）、（）和制订教学进度计划 备课的内容包括：（ ）、（ ）和制定教学进度计划。 备课内容包括（）、（）和制订教学进度计划 教学进度计划中每章节的教学时间应该包括（ ）。 完整的教学计划包括：教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教学措施、教学进度等六项（） 李老师不仅掌握了所教学科的定理法则，而且还能分析学生的心理特点与教学策略的密切关系，这主要体现了李老师的哪种教学能力（　　） 李老师不仅掌握了所教学科的定理法则，而且还能分析学生的心理特点与教学策略的密切关系。这主要体现了李老师的哪种教学能力？（） 通过问卷、访谈、观察以及测验等手段搜集资料以验证假设或回答有关现实问题的研究属于（） 教学的灵活性、课时的利用率以及教学技巧、教学进度等方面内容，是对培训师（）方面的评估。 教师备课就是钻研教材和制定教学进度计划。 为了了解学生是否掌握数学单元教学的内容，测验结果可以采用